und Selbstkompetenz - Institut Technik und Bildung

Fachkompetenz ist somit eine systematische Zusammenführung der Sach-, Sozial-
und Systemkompetenz, wobei die spezifischen Anforderungen an unterrichtliches
Handeln die Leitlinie abgeben. Insofern besteht die Fachkompetenz nicht aus der
schlichten Addition der Sach-, Sozial- und Systemkompetenz, sondern bildet eine
eigenständige Kompetenz mit integrierenden Charakter und einer inhaltlichen
Ausrichtung auf unterrichtliches Handeln.
Auf einer Meta-Ebene ist die Selbstkompetenz angeordnet. Als Befähigung, sich der
eigenen Fachkompetenz systematisch und reflexiv zuzuwenden, durchzieht sie die
Fachkompetenz bis auf die Ebenen der Sach-, Sozial- und Systemkompetenz, und
kann sich gegebenenfalls auch diesen Teilkompetenzen gesondert zuwenden. Ihren
eigenständigen Charakter gewinnt die Selbstkompetenz durch die eindeutige
Ausweisung besonderer Wissens- und Könnensbestände, die unabhängig von den
anderen Kompetenzbereichen angelegt und nach einer eigenen Logik und Struktur
bestimmt sind.
Eines ist herauszuheben: Das vorgestellte Kompetenzmodell nimmt eine
Unterscheidung von Sachkompetenz und Fachkompetenz vor. Die Sachkompetenz
ist einerseits mit der Sozial- und Systemkompetenz zusammen eine Voraussetzung
der Fachkompetenz und stellt andererseits einen wichtigen Bestandteil der
integrierenden Fachkompetenz dar. Die kompetente Vertretung des Faches Sport in
Unterricht und Schule erfordert jedoch mehr als Sachkompetenz. Eine fachgerechte
Aufbereitung und Inszenierung von Sport, Spiel und Bewegung hat über die
Einbeziehung der sachlich-inhaltlichen Anforderungen des Faches hinaus die
Adressaten des Unterrichts ebenso zu berücksichtigen wie die institutionellen und
organisatorischen Rahmenbedingungen von Schule und Unterricht. Mit den Schülern
ist zu kommunizieren und zu interagieren, die Rahmenbedingungen sind zu
organisieren und auszugestalten.
Auf Grund des eigenständigen Charakters der Fachkompetenz, die im Kern auf die
Unterrichtstätigkeiten des Sportlehrers abzielt, ist dieses Kompetenzfeld in
gesonderter Weise inhaltlich zu bestimmen und differenziert auszuweisen. Im
Wesentlichen ist die Fachkompetenz durch zwei aufeinander bezogene
Kompetenzdimensionen charakterisiert. Diese sind (1) die didaktische Kompetenz
und (2) die diagnostische und Beratungskompetenz.
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