und Selbstkompetenz - Institut Technik und Bildung
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genommen eine notwendige Voraussetzung dafür, dass der Lehrer seiner<br />
pädagogischen Verantwortung gerecht werden kann, <strong>und</strong> in der unmittelbaren<br />
Verknüpfung sportlichen, wissenschaftlichen <strong>und</strong> politischen Handelns ist zugleich<br />
das konstitutive Element der pädagogischen Handlungskompetenz auszumachen.<br />
Andererseits ist die pädagogische Handlungskompetenz eine eigenständige <strong>und</strong> von<br />
den anderen Qualifikationsaspekten abgrenzbare Dimension <strong>und</strong> bildet das<br />
Kernstück <strong>und</strong> F<strong>und</strong>ament des gesamten Qualifikationsprofils.<br />
(4) Kompetenzen von Sportlehrern nach Uwe Pühse<br />
In einem kurzen Beitrag im Heft 4/1995 der Zeitschrift „Sporterziehung in der Schule“<br />
geht Pühse der Frage nach, welche Kompetenzen Sportlehrer benötigen <strong>und</strong> nennt –<br />
unter Rückbezug auf den dynamischen Wandel in der Sportwelt, in der Lebenswelt<br />
der Kinder <strong>und</strong> Jugendlichen <strong>und</strong> innerhalb des Schul- <strong>und</strong> <strong>Bildung</strong>swesens – sechs<br />
Kompetenzbereiche. Diese werden – auch in dem Beitrag, er umfasst lediglich zwei<br />
Seiten – allenfalls schlaglichtartig geklärt.<br />
Die Sach- <strong>und</strong> Fachkompetenz weist die Lehrperson als Experten für Fragen der<br />
Bewegung <strong>und</strong> des Sports aus. Damit sie begründet <strong>und</strong> f<strong>und</strong>iert zu Themen des<br />
Sports <strong>und</strong> Schulsports Auskunft geben kann, hat sie sich vor allem mit<br />
sportwissenschaftlichen Fragen <strong>und</strong> Sachverhalten auseinander zu setzen.<br />
Die Begründungskompetenz setzt den Sportlehrer in den Stand, die Präsenz des<br />
Faches Sportunterricht in der Schule als gerechtfertigt auszuweisen <strong>und</strong> in diesem<br />
Zusammenhang vor allem auch die anthropologische F<strong>und</strong>ierung der<br />
Fachlegitimation aufzuzeigen.<br />
Die Pädagogische Handlungskompetenz ist Gr<strong>und</strong>lage für eine zielorientiert<br />
angelegte Unterrichtsarbeit, in der die Ansprüche an eine Körper- <strong>und</strong> Bewegungs-,<br />
Leistungs-, Ges<strong>und</strong>heits- <strong>und</strong> Sozialerziehung systematisch verfolgt <strong>und</strong> als wichtige<br />
Beiträge zur Persönlichkeitsbildung der Heranwachsenden eingelöst werden.<br />
Die Motorische Handlungskompetenz zielt auf die eigenen Erfahrungen im <strong>und</strong> mit<br />
Sport <strong>und</strong> auf ein breit angelegtes sportmotorisches Können.<br />
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