und Selbstkompetenz - Institut Technik und Bildung
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Unterrichtsgegenstand Sport beziehen, in solche, die dadurch entstehen, dass der<br />
Lehrer mit Denkweisen, Theorien <strong>und</strong> Ergebnissen der Wissenschaft konfrontiert<br />
wird, <strong>und</strong> in solche, die dadurch entstehen, dass der Lehrer mit politischen<br />
Entscheidungen konfrontiert wird (DSB, 1977, S. 40).<br />
Die inhaltliche Bestimmung unterschiedlicher Forderungen liefert nun – in der Logik<br />
des Gutachtens – die Bezugspunkte dafür, die pädagogische Handlungskompetenz<br />
des Sportlehrers näher zu bestimmen. Jeweils auf die ausgewiesenen<br />
Anforderungen bezogen müsse ein Sportlehrer befähigt werden, sportlich,<br />
wissenschaftlich <strong>und</strong> politisch kompetent zu handeln.<br />
Die sportliche Handlungskompetenz ist notwendig, weil sich das pädagogische<br />
Handeln des Lehrers vor allem auf Sport <strong>und</strong> Sporttreiben konzentriert. Die<br />
Legitimation von Ansprüchen <strong>und</strong> Erwartungen, die der Sport stellt, lässt sich prüfen,<br />
wenn man selbst praktische Erfahrungen im Sport gewonnen hat. Darüber hinaus<br />
kommt der eigenen sportlichen Handlungsfähigkeit eine wesentliche Bedeutung für<br />
die Befähigung zur Vermittlung von Sport zu.<br />
Die wissenschaftliche Handlungskompetenz ist Voraussetzung dafür, dass der<br />
Sportlehrer sein pädagogisches Handeln differenziert begründen kann – <strong>und</strong> nicht<br />
etwa einseitig an den subjektiven Erlebnissen orientiert, die er selbst als Sportler <strong>und</strong><br />
Schüler gemacht hat. Darüber hinaus wird der Sportlehrer am ehesten imstande<br />
sein, die Angebote der Wissenschaft für sein pädagogisches Handeln kritisch zu<br />
prüfen, je besser er selbst in der Lage ist, wissenschaftlich zu handeln.<br />
Die politische Handlungskompetenz ist Voraussetzung dafür, dass der Sportlehrer<br />
im Sinne seines pädagogischen Auftrags auf die Rahmenbedingungen seines<br />
Unterrichts aktiv Einfluss nehmen kann. Darüber hinaus ist er gefordert, in seinem<br />
Berufsfeld politische Verantwortung zu übernehmen, etwa wenn es darum geht,<br />
pädagogisch unvertretbare Ansprüche abzuwehren oder innovative Konzepte zu<br />
entwickeln <strong>und</strong> durchzusetzen (DSB, 1977, S. 41).<br />
Insgesamt sind die verschiedenen Dimensionen der Handlungskompetenz des<br />
Sportlehrers auf charakteristische Weise miteinander verb<strong>und</strong>en. Einerseits sind die<br />
sportliche, wissenschaftliche <strong>und</strong> politische Handlungskompetenz jeweils für sich<br />
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