und Selbstkompetenz - Institut Technik und Bildung

Handlungspraxis notwendig sind. Im Falle des Lehrerberufs liefern die für Schule und
Unterricht typischen Arbeitsplatzbedingungen die Basis für die Erstellung eines
differenzierten Tätigkeitsprofils.
– Die Unterscheidung von ‚Reflexion’ und ‚Handlung’ macht einerseits auf die
Reichweite von Kompetenzen aufmerksam, betont andererseits den engen
Zusammenhang zwischen Denken und Handeln. Im Kompetenzbegriff wird die
unmittelbare Verbindung zwischen (meta-)kognitiven und praktischen Operationen
sinnfällig.
– Die Bezeichnung ‚Potenziale’ nimmt die Unterstellung auf, dass die Fähigkeiten,
sind sie einmal erworben, grundsätzlich zur Aufgabenbewältigung verfügbar sind. Ob
und in welcher Weise sie jeweils aktiviert werden, ist nicht ausschließlich auf Anreize
und Einflüsse von außen angewiesen, sondern verdankt sich der Initiative und
Eigentätigkeit der kompetenten Person. Ein wesentliches Element von Kompetenz ist
mithin die jeweils ausgeprägte Fähigkeit einer Person zur Selbstinitiative und -
tätigkeit. Damit schließt der Kompetenzbegriff ein entwickeltes Verantwort-
ungsbewusstsein und eine verlässliche Urteils- und Entscheidungsfähigkeit des
Kompetenzbesitzers ein.
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