und Selbstkompetenz - Institut Technik und Bildung

Abb. 2: Der sportdidaktische Stern (nach Scherler)
Es liegt auf der Hand, dass der Sportlehrer für die professionelle Bewältigung
seiner Berufsaufgaben Kompetenzen benötigt, in denen sich diese Hand-
lungsbezüge konsequent widerspiegeln: Er benötigt Sachkompetenz, die ihn in den
Stand setzt, die Anforderungsstrukturen des Sports zu erkennen und daraufhin eine
geeignete Auswahl, Aufbereitung und Darbietung des Lehr- und Unterrichtsstoffs
vorzunehmen. Er ist auf Selbstkompetenz angewiesen, die ihn zur bewussten
Auseinandersetzung mit den eigenen Möglichkeiten und Ansprüchen befähigt, auch
in Form von gezielter Selbstevaluation. Er muss über Sozialkompetenz verfügen,
die seine Kommunikations- und Interaktionsfähigkeit sichert und auf die
Verständigung und Zusammenarbeit mit seinen Schülern ausgerichtet ist. Er wird
nicht ohne Schulkompetenz auskommen, die Voraussetzung dafür ist, die
institutionelle Rahmung der pädagogischen Arbeit in Schule und Sportunterricht
angemessen aufzunehmen und konstruktiv zu optimieren. Ein Sportlehrer kann
seiner Aufgabe gerecht werden, wenn er um die Zusammenhänge weiß, in die seine
Tätigkeiten eingebunden sind. Er hat sich in seinem Denken und Handeln auf den
Sport, die Schüler, die Schule und sich selbst zu beziehen und dazu eine begründete
Position auszubilden.
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