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58 Der Schulkindergarten im Kinderhaus Kinder, die noch nicht schulpflichtig oder schulfähig sind, besuchen den Schulkindergarten für Körper- und Schwerstmehrfachbehinderte. Die Kenntnisse der Entwicklungspsychologie und die Diagnose des individuellen Reifestandes, die neurologischen Befunde, die Erfahrungen und Erkenntnisse der Heilpädagogik und der intensiven Beobachtung des einzelnen Rehabilitanden bilden die Grundlage der heil- und sonderpädagogischen Begleitung und Förderung. Ziel der heilpädagogischen Arbeit ist es, mit den Rehabilitanden sowie ihren Bezugspersonen die Entfaltung der vorhandenen Potentiale zu fördern. Dabei soll insbesondere eine möglichst gute Beziehung zur eigenen Person, zu anderen Menschen, zur Sach- und Umwelt und zu ideellen Werten erreicht werden, die Lernfähigkeit der Patienten entwickelt, gefördert und gestärkt werden, die individuellen Leistungsschwächen in der Einzel- und Gruppenarbeit abgebaut und diese durch andere Strategien kompensiert werden. Dabei werden motorische, sensorische, emotionale und kognitive Elemente integriert, erlebbar und erfahrbar gemacht. Schwerpunkte sind: soziales Lernen (Gruppenfähigkeit, altersgemäßer Umgang miteinander, Rücksichtnahme und Toleranz), Förderung der auditiven Wahrnehmung (hören und zuhören, differenzieren, vergleichen, imitieren, reproduzieren, assoziieren von Geräuschen, Lauten, Klängen; verstehen, sprechen, Simulation des inneren Sprechens), Förderung der visuellen Wahrnehmung (Blickkontrolle, beobachten, vergleichen, unterscheiden lernen von Farben, Formen, Größen, Mengen, Raumlage und räumliche Beziehungen erlernen), Übung der Graphomotorik (Stifthaltung und –führung, visuomotorische Koordination), Training von Merkfähigkeit und Gedächtnis (auditiv, visuell, zeitliche und räumliche Sequenzen), Aufbau einer entsprechenden altersgemäßen Arbeitshaltung, Motivation und Freude durch vielfältige kreative Tätigkeiten, behutsames Heranführen an das schulische Lernen und die Darstellung innerpsychischer Vorgänge durch das Spiel (gegebenenfalls spielerische Verarbeitung traumatischer Erlebnisse). Dabei wird intensiv mit den Pflegekräften und den Pädagogen der Wohngruppe und mit den Therapeuten und Ärzten zusammengearbeitet, damit die Kinder eine ganzheitliche personenorientierte Betreuung erfahren. Durchschnittlich werden 6-10 Kinder pro Gruppe im Alter von ca. 2-7 Jahren täglich von 8.30-15.45 Uhr in 4 verschiedenen Gruppen
von speziell pädagogisch geschulten Fachkräften betreut. Die Förderung findet sowohl in einem klar strukturierten Vorschulunterricht als auch mit gezielten Therapieangeboten in Kleingruppen statt.Darüber hinaus gibt es eine intensive Einzelförderung bzw. intensive, basale Frühförderung bei schwerst-mehrfachbehinderten Kindern. Im Kinderhaus stehen 3 Gruppenräume, in der FM-Abteilung steht 1 Gruppenraum mit variablen Tischen und Stühlen in verschiedenen Größen zur Verfügung; vielfältige Unterrichts- (Montessori, Fröbel, Frostig, Pertra u.v.a.) und Spielmaterialien sind vorhanden und werden zum individuell richtigen Zeitpunkt verwendet bzw. angeboten. Autorin Cornelia Wegner-Schmidt Leiterin des Sonderschulkindergartens 59
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Schriftenreihe Jugendwerk, Heft 11
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Hintergründe Unterrichtsangebote A
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Als Fachkrankenhaus und Rehabilitat
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