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Der Musikunterricht
Schüler A kommt mit großer Freude zum Musikunterricht, weil er für ihn ein Ausgleich
zu anderen Therapien mit kognitiven Schwerpunkten ist. Ihm kommt der Musikunterricht
wegen seiner starken Sprachstörungen besonders entgegen, da er keine verbalen
Leistung erbringen muss. Er kann im Musikunterricht seine Gefühle und Stimmungen
durch die persönliche Auswahl der Instrumente zum Ausdruck bringen. So wählt er
beispielsweise das Schlagzeug oder das Klavier, wenn es ihm nicht gutgeht und er
seine Aggressionen abbauen will. Wenn es ihm gut geht, wählt er das Keyboard und
versucht zu improvisieren und eigene Melodien zu erfinden. Schüler A singt oft zum
Klavier und verwendet dabei seine beeinträchtigte Sprache. Dies ist hier aber ohne
negative Auswirkungen auf seine kommunikative Verständlichkeit.
Schüler B hat seit seinem Unfall starke Einschränkungen in fast allen kognitiven Bereichen.
Im Mittelpunkt bestehen seine Probleme in der Merkfähigkeit, in
Visuseinschränkungen und einer motorischen sowie kognitiven Verlangsamung. Dies
wirkt sich in allen Bereichen der Rehabilitation aus. Nur im Musikunterricht - er bekommt
Schlagzeugunterricht - kann er an seine prämorbiden Fähigkeiten anknüpfen
und dadurch den Mut schöpfen, nicht aufzugeben und seinen Weg weiterhin zu gehen.
Für die Psyche des Rehabilitanden ist dies sehr wertvoll, da sein Selbstbewusstsein
aufgrund der Misserfolge in anderen Therapien angeschlagen ist. Zudem wird durch das
Schlagzeugspielen seine Körperkoordination gefördert und trainiert.