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Deutsch als Fremdsprache
Das allgemeine Ziel des Unterrichts in diesem Bereich ist es, Rehabilitanden und auch
deren Angehörigen, deren Muttersprache nicht Deutsch ist, Sprachkenntnisse zu vermitteln
bzw. zu erweitern, um die sprachlichen Erfordernisse des Alltags zu bewältigen.
Dabei ist das Spektrum der Anforderungen sehr weit gefächert: Hierzu gehören elementare
Kenntnisse, aber auch Anforderungen, die einen Schulbesuch, ein Studium oder
eine Berufsausbildung ermöglichen.
Um diese Unterrichtsziele zu erreichen, ist man schon lange von einem grammatischen
Ansatz, in dem die Fähigkeiten, grammatisch korrekte Sätze und Strukturen
bilden zu können, weggekommen. Man betrachtet Sprache statt dessen als Kommunikationsmittel,
um Lernende zu befähigen, sich in ihrem Umfeld auszudrücken und
Intentionen sprachlich umsetzen zu können. In diesem Rahmen soll die Sprachhandlungskompetenz
und somit Wortschatz, Sprachstrukturen und grammatische Kompetenz
erweitert werden. Zu diesen hier sehr komprimiert dargestellten Zielen treten in
der Arbeit der Krankenhausschule weitere Problemkreise hinzu, die im Zusammenhang
mit den neuropsychologischen Teilleistungsstörungen von hirnverletzten Patienten
stehen. D.h. bei der Arbeit mit unseren Schülern muss man zwischen allgemein
sprachlichen Problemen eines Nichtmuttersprachlers und den unfall- bzw. krankheitsbedingten
Schülern deutlich unterscheiden. Hierbei sind insbesondere die Bereiche
Aphasie, Gedächtnis, Konzentration, Strukturierung, Auffassung und Antrieb sowie
Mischformen unterschiedlichster Art zu nennen, die das Erlernen einer Fremdsprache
erschweren.
Eine der grundlegenden Fragen bei der Arbeit mit unseren Schülern ist es also festzustellen,
ob die sprachlichen Probleme darauf zurückzuführen sind, dass der Patient als
Nichtmuttersprachler über geringe oder lückenhafte Deutschkenntnisse verfügt, oder
ob hier aufgrund der Hirnverletzung sprachliche Probleme vorliegen, die auf physische
Schädigungen durch Unfall oder Krankheit zurückzuführen sind.
Dabei geben die standardisierten und ansonsten aussagekräftigen Aphasietests leider
wenig Informationen, da sie bei Patienten mit geringen Sprachkenntnissen nicht eingesetzt
werden können, weil die Tests reine Muttersprachler als Zielgruppe haben, deren
kultureller Hintergrund sich oft von Schülern, die aus anderen Kulturbereichen stammen,
unterscheidet. So wird z.B. im Aachener Aphasietest u.a. ein Rollschuh gezeigt