Download - Hegau Jugendwerk

38
Der Fremdsprachenunterricht
Der Fremdsprachenunterricht in den Fächern Englisch und Französisch wird ab Klasse
5 auf allen Stufen gemäß der Lehrpläne aller Schularten bis hin zum Unterricht auf
dem Niveau der gymnasialen Oberstufe erteilt. Seit der Aufnahme des Faches Englisch
in den Lehrplan der Grundschule, werden auch Schüler der Klassen 1-4 nach Abwägung
der therapeutischen und schulischen Prioritäten in Kleingruppen gefördert. Die mündliche
Begegnung mit der Fremdsprache und spielerische Aktivitäten stehen in der 1. und 2.
Klasse im Vordergrund und werden in der 3. und 4. Klasse um Lesen und Schreiben
erweitert. Meist handelt es sich um Unterricht in Kleingruppen, doch wird bei
individuellem Förderbedarf auch Einzelunterricht angeboten.
In Abhängigkeit vom aktuellen Kenntnis- und Leistungsstand umfasst der
Fremdsprachenunterricht die Festigung und Erweiterung der Kenntnisse und
Fertigkeiten durch das Aufarbeiten von Lücken im Altwissen bzw. die Vermittlung von
Inhalten aus der jeweiligen Klassenstufe, wobei sowohl die gängigen Lehrwerke als
auch lehrwerkunabhängige Materialien eingesetzt werden. Auf Methodentraining,
gekoppelt an die fachspezifischen Inhalte, wird besonderen Wert gelegt. Die Vermittlung
von Fähigkeiten, welche die selbständige Lernorganisation unterstützen und den Weg
zum autonomen Fremdsprachenlernen ebnen, stellt einen wesentlichen Schwerpunkt
dar. Individualisierung und Differenzierung spielen in den oft heterogenen Gruppen, in
denen Schüler aus verschiedenen Bundesländern und unterschiedlicher Schularten
unterrichtet werden, eine bedeutende Rolle.
Motivationsfördernde Medien, wie Computer oder DVDs werden zur Unterrichtsgestaltung
genutzt, da sie individuelles Arbeiten ermöglichen und der PC bei Vorliegen
einer graphomotorischer Behinderung als Schreibhilfe eingesetzt werden kann.
Der Rahmen der Wilhelm-Bläsig-Schule ermöglicht das Eingehen auf die verschiedenen
Problembereiche der Schüler, die in der neurologischen Rehabilitation eine besondere
Rolle spielen. Dies sind v.a. reduzierte Belastbarkeit, verlangsamtes Arbeitstempo,
Konzentrationsprobleme, Strukturierungsprobleme und eingeschränkte Merkfähigkeit.
Da zeitliche Vorgaben und Pensum den Kenntnissen und der Leistungsfähigkeit der
Schüler angepasst werden, kann ein von Stress unbelastetes Lernklima entstehen.
Die Unterrichtsplanung orientiert sich an den didaktischen und methodischen Prinzipien
des Fremdsprachenunterrichts, wobei einige von besonderer Bedeutung sind, um auf
die o.g. neurologischen Teilleistungsstörungen reagieren zu können. Dies sind
Reduzierung der Stofffülle, Vereinfachung bzw. Isolierung von Schwierigkeiten und