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34 Die Grundschulgruppen Der Unterricht der Schüler der Klassenstufe 1 und 2 sowie 3 und 4 werden jeweils in einer Gruppe zusammengefasst. Der Unterricht findet lehrplanorientiert in Kleingruppen bis zu 10 Schülern statt. Nach der obligatorischen Schulvorstellung mit informellen Tests werden die Kinder zu den Unterrichtsangeboten der Grundschulgruppen zugeteilt. Dabei ist der tatsächliche Leistungsstand maßgebend und nicht so sehr die prätraumatisch besuchte Klassenstufe. So kann es vorkommen, dass ein 9-jähriger Patient, der altersentsprechend der Klassenstufe 3 zuzuordnen wäre, nach Auswertung des Tests und Rücksprache mit Ärzten und Psychologen zur besseren Förderung in die Klassenstufe 1/2 integriert wird. Der Grundschulunterricht zeichnet sich durch häufigen Wechsel der Arbeitsphasen aus. Über binnendifferenzierendes Übungs- und Lernmaterial sowie vielfältige Freiarbeitsmaterialien wird das Kind kognitiv und emotional gleichermaßen angesprochen. Zur besseren Differenzierung stehen auch PCs mit Lernsoftware zur Verfügung. Der vormittägliche Unterricht findet täglich zweistündig in den Kernfächern Mathematik und Deutsch statt. Unterbrochen werden die beiden Unterrichtsstunden durch die sogenannte „kleine Apfelpause“, in der den Kindern Obst angeboten wird. Um den Schülern die Rückkehr an eine Regelschule zu erleichtern, werden Regeln im Sozial- wie im Arbeitsverhalten eingeübt. Zusätzliche Unterstützung kann bei Bedarf in Form einer so genannten Unterrichtshilfe geleistet werden. Über diese erhalten Patienten, deren Gruppenfähigkeit noch nicht gesichert ist, zusätzliche Förderung und verstärkte Zuwendung, ohne vom Klassenverband ausgeschlossen zu sein. Außerdem besteht die Möglichkeit, durch gezielten Förderunterricht auf die individuellen Defizite der Schüler einzugehen. Der Unterricht beginnt dann meist mit einer gemeinsamen Einstiegsphase (fächerübergreifendes Thema, Lied, Spiel,…), bevor mit starker Differenzierung individuell gearbeitet wird.
Häufig arbeiten die Schüler anhand ihrer eigenen Schulbücher der Heimatschule nach Vorgabe des mitgelieferten Stoffverteilungsplans. Die Lehrperson kann so gezielt auf Probleme der einzelnen eingehen und den Unterricht auf die Persönlichkeit des Kindes abstimmen. Hausaufgaben werden nach Bedarf und Absprache aufgegeben. Gegen Ende des Aufenthalts werden Berichte über die schulische Rehabilitation erstellt, um die aufnehmende Schule sowie die Eltern über den Stand des Kindes differenziert zu informieren. Diese Berichte enthalten ggf. auch Empfehlungen und Hilfestellungen zur weiteren Förderung. Autorinnen Antje Tresp Ute Honer Nicole Isele GHS-Lehrerinnen 35
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