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30 Der Förderunterricht Kriterium für die Eingruppierung eines Schülers in den Förderunterricht der Wilhelm- Bläsig-Schule ist die eingeschränkte Gruppenfähigkeit des Schülers. Gründe dafür können sowohl neuropsychologische Einschränkungen wie auch Verhaltensprobleme, Sinnesstörungen wie Blindheit und /oder schwere Körperbehinderungen sein. Der Förderunterricht findet in der Form der Einzelförderung statt. Der Lehrer ist hier in der Lage, sich durch stark individualisierte Binnendifferenzierung mit bis zu 4 Schülern in einer Förderunterrichtsstunde zu beschäftigen. Der Förderunterricht setzt da an, wo der Schüler in seinem Leistungsvermögen momentan steht. Ausgehend von dem noch vorhandenen, momentan verfügbaren Können soll er wieder Zutrauen in eigene Fähigkeiten gewinnen, selbstbewusster werden und dadurch zunehmend stabilere Leistungen erzielen. Es gilt, Motivation aufzubauen und zu stabilisieren. Ziele, Inhalte und Methoden richten sich nach den Interessen und Lernmöglichkeiten des Schülers und nicht nach eventuellen Lehrplänen. Der Schüler muss sich im Förderunterricht aber auch seinen möglicherweiser veränderten Grenzen stellen und lernen, diese zu akzeptieren. Er muss zudem lernen, Hilfen anzunehmen, aber auch kleine Erfolge selbst zu erkennen. Der Lehrer gibt mit geeigneten Materialien und Medien Hilfen. Der Computer bietet sowohl mit seinen multimedialen Möglichkeiten als auch mit den individuell einstellbaren Anpassungen für motorische Einschränkungen wertvolle Hilfen für die Schüler im Förderunterricht. Die Arbeitsschritte müssen kurz, überschaubar und klar strukturiert sein. Das Lernen muss in einer ruhigen, möglichst reizarmen Atmosphäre stattfinden. Jeder Schüler sollte in seinem individuellen Lerntempo arbeiten und jederzeit nötige Pausen einlegen können. Verbesserungen stellen sich in der voranschreitenden Remission oft sehr schnell ein. Durch die Fortschritte der Schüler im Förderunterricht können die Entscheidungsgrundlagen für einzelne Unterrichtsinhalte schon nach Wochen überholt sein. So müssen methodisch-didaktische Entscheidungen im Sinne förderdiagnostischer Konzepte immer wieder neu überprüft werden. In Fallbesprechungen wird der Fortschritt
diskutiert und gegebenenfalls die Entscheidung für die Umgruppierung in eine Lerngruppe der Wilhelm-Bläsig-Schule getroffen. Das Ziel des Förderunterrichts ist erreicht, wenn der Schüler von seiner kognitiven Leistungsfähigkeit und seinem Sozial- und Arbeitsverhalten her in der Lage ist, dem Unterricht in einer größeren Gruppe zu folgen. Er muss dann wenigstens teilweise selbständig Inhalte erarbeiten und sein Lernen altersgemäß organisieren können. Autorinnen Heidi Ensslen Birgit Denz GHS-Lehrerinnen 31
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