Download - Hegau Jugendwerk

30
Der Förderunterricht
Kriterium für die Eingruppierung eines Schülers in den Förderunterricht der Wilhelm-
Bläsig-Schule ist die eingeschränkte Gruppenfähigkeit des Schülers. Gründe dafür
können sowohl neuropsychologische Einschränkungen wie auch Verhaltensprobleme,
Sinnesstörungen wie Blindheit und /oder schwere Körperbehinderungen sein.
Der Förderunterricht findet in der Form der Einzelförderung statt. Der Lehrer ist hier in
der Lage, sich durch stark individualisierte Binnendifferenzierung mit bis zu 4 Schülern
in einer Förderunterrichtsstunde zu beschäftigen.
Der Förderunterricht setzt da an, wo der Schüler in seinem Leistungsvermögen momentan
steht. Ausgehend von dem noch vorhandenen, momentan verfügbaren Können soll er
wieder Zutrauen in eigene Fähigkeiten gewinnen, selbstbewusster werden und dadurch
zunehmend stabilere Leistungen erzielen. Es gilt, Motivation aufzubauen und zu
stabilisieren. Ziele, Inhalte und Methoden richten sich nach den Interessen und
Lernmöglichkeiten des Schülers und nicht nach eventuellen Lehrplänen.
Der Schüler muss sich im Förderunterricht aber auch seinen möglicherweiser
veränderten Grenzen stellen und lernen, diese zu akzeptieren. Er muss zudem lernen,
Hilfen anzunehmen, aber auch kleine Erfolge selbst zu erkennen.
Der Lehrer gibt mit geeigneten Materialien und Medien Hilfen. Der Computer bietet
sowohl mit seinen multimedialen Möglichkeiten als auch mit den individuell einstellbaren
Anpassungen für motorische Einschränkungen wertvolle Hilfen für die Schüler im
Förderunterricht.
Die Arbeitsschritte müssen kurz, überschaubar und klar strukturiert sein. Das Lernen
muss in einer ruhigen, möglichst reizarmen Atmosphäre stattfinden. Jeder Schüler
sollte in seinem individuellen Lerntempo arbeiten und jederzeit nötige Pausen einlegen
können. Verbesserungen stellen sich in der voranschreitenden Remission oft sehr
schnell ein. Durch die Fortschritte der Schüler im Förderunterricht können die
Entscheidungsgrundlagen für einzelne Unterrichtsinhalte schon nach Wochen überholt
sein. So müssen methodisch-didaktische Entscheidungen im Sinne förderdiagnostischer
Konzepte immer wieder neu überprüft werden. In Fallbesprechungen wird der Fortschritt