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Die Bedeutung von Elternarbeit
und Nachsorge
Durch den großen Einzugsbereich des Hegau-Jugendwerks muss sich die Zusammenarbeit
mit den Eltern zwangsläufig schwierig gestalten. Viele Eltern können wegen
langer Anfahrtswege ihre Kinder nur am Wochenende besuchen, so dass Gespräche
meist mit dem ärztlichen Dienst geführt werden. Deshalb kommt der ausführlichen
Information in den gemeinsamen Besprechungen des Rehabilitationsteams große Bedeutung
zu. Zusätzliche Gespräche, vor allem mit der Schulleitung, werden meist dann
notwendig, wenn eine Änderung der Schullaufbahn oder ein Wechsel der Schule ansteht.
Man muss sich den Leidensweg, den fast alle Familien bereits hinter sich haben,
vor Augen führen, um nachempfinden zu können, was es bedeutet, dass am Ende der
Rehabilitation nun nicht doch eine völlige Genesung erreicht wurde. Auch wenn weitere
Fortschritte und Entwicklungen abzusehen sind, so bedeutet das Ende der Rehabilitation
doch eine Zäsur – die Rückkehr nach teilweise monatelangem Krankenhausaufenthalt
in die Realität, das Leben “draußen”. In den Wochen vor der Entlassung zeichnet
sich ab, ob weiter die Stammschule besucht werden oder die angefangene Ausbildung
zu Ende geführt werden kann. Ist dies aus unserer Sicht nicht zu empfehlen,
müssen Eltern und Kinder vom Reha-Team behutsam auf die für alle schmerzlichen
Veränderungen vorbereitet werden. Teilnahme der Bezugspersonen am Unterricht und
daran anschließende Gespräche über die Probleme der Rehabilitanden, mit den noch
vorhandenen “Lern”-Behinderungen am Unterricht ihrer Stammschule oder einer anderen
Regelschule erfolgreich teilnehmen zu können. Oft haben die Eltern noch Kontakt
mit der vorher besuchten Schule und dem Klassenlehrer. Zunehmend sind diese auch
bereit, die Kinder (teilweise ohne sie überhaupt noch einmal gesehen zu haben) wieder
aufzunehmen oder allenfalls in eine Klasse tiefer rückkehren zu lassen. Dabei steht der
verständliche Wunsch der “Rückkehrer” wieder in die alte Klassengemeinschaft aufgenommen
zu werden. Dieser sozialintegrative Gesichtspunkt steht aber oft im Kontrast
zu dem festgestellten sonderpädagogischen Förderbedarf. Gerade bei den noch oft
vorhandenen Aufmerksamkeits- und Konzentrationsstörungen, bei graphomotorischen
Beeinträchtigungen, erheblicher Verlangsamung des Arbeitstempos, bei Wahrnehmungsstörungen
und Strukturierungsschwächen, scheint nur das Lernen in einer Kleingruppe
sinnvoll zu sein. Dass dies nur eine Sonderschule, meist die Schule für Körperbehinderte,
zu leisten vermag, ist den Eltern und den Rehabilitanden manchmal schwer zu
vermitteln. Da aber eine weitere intensive Förderung notwendig ist, muss entsprechend