Download - Hegau Jugendwerk
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Der Schulkindergarten<br />
aus Sicht einer Mama<br />
Mittlerweile sind wir siebeneinhalb Monate hier im <strong>Hegau</strong>-<strong>Jugendwerk</strong> und unsere Zeit<br />
geht zu Ende.<br />
Meine Tochter Judith, jetzt sieben Jahre alt, hatte im Sommer, kurz vor ihrer geplanten<br />
Einschulung, einen Fahrradunfall mit sehr schwerem, offenem Schädelhirntrauma. Mittlerweile<br />
hat sie sich gut erholt und in allen Bereichen kleine, größere oder riesige<br />
Fortschritte gemacht. Nun wollen wir sie ambulant weiterbehandeln lassen und wieder<br />
als Familie zusammenleben. Wir freuen uns auf Mann und Söhne, Papa und Brüder ..<br />
und auf den hoffentlich möglichst normalen Alltag, den man erst nach so einem Unglück<br />
richtig zu schätzen weiß.<br />
Außerdem kann Judith mittlerweile “zu viele” Gedichte. Jede Woche lernt sie im Vorschulunterricht<br />
des SKG ein oder zwei Verse. Anfangs fast vollständig sprachlos sog<br />
sie die Reime und ihre dazugehörenden Bilder auf wie Honig. In der Freizeit wurden<br />
Therapieinhalte und Gelerntes verknüpft. Wehe, Mama schob sie beiseite, wenn sie<br />
am Wochenende im “Einbeinstand” vor dem Kühlschrank stand und – sich dort abstützend<br />
– “Es war einmal ein Mann” rezitierte. Wissen Sie, wie lang dieses Gedicht ist?<br />
Und wie es einer Mutter geht, die am Wochenende beim Kochen für fünf Personen mal<br />
schnell etwas aus dem Kühlschrank nehmen muss? Freunde und Bekannte, die Judith<br />
besuchten, waren entzückt über die ersten Verse, die dieses noch im Sommer so<br />
sprachlose Kind hervorbrachte – und stöhnten leicht auf, als es dann verkündete, Gedicht<br />
Nummer fünf werde nun vor Gedicht Nummer vier vorgetragen.<br />
Mein Kind geriet ins Vorschulfieber. Ich konnte mich vor dem dauernden Erfinden neuer<br />
Arbeitsblätter und Aufgaben dadurch retten, dass ich die Pädagogen bat, sich Judith<br />
möglichst täglich mittags noch einmal vorzuknöpfen.<br />
Meine Tochter arbeitet sehr gerne im Schulkindergarten. Die Mischung aus herzlicher,<br />
unbetulicher Nähe, interessanten Materialien und Methoden und klaren Ansprüchen<br />
hebt sich auch deshalb aus dem üblichen Rahmen der Therapien heraus, weil diese<br />
Lern- und Erlebensgemeinschaft nicht nur zwischen einer Therapeutin und ihrem zu<br />
behandelnden Kind entsteht, wie in den meisten anderen Behandlungen. Hier versucht<br />
eine Gruppe von Jungen und Mädchen mit verschiedenen Handicaps das Leben mitein-