Katalog Polytechnische Schulen - Wissen ist MANZ
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Katalog Polytechnische Schulen - Wissen ist MANZ
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VERLAGS-<br />
PROGRAMM<br />
2013/14<br />
<strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> (400)<br />
» Mehr zu unseren Bänden „Mathematik“, „Deutsch“ und „Englisch“<br />
auf den Seiten 12, 16 und 22
VERLAGS-<br />
PROGRAMM<br />
2013/14<br />
<strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> (400)<br />
» Mehr zu unseren Bänden „Mathematik“, „Deutsch“ und „Englisch“<br />
auf den Seiten 12, 16 und 22
Ihr persönlicher<br />
<strong>MANZ</strong> Service<br />
Wir betreuen Sie, die Lehrerinnen und Lehrer an den<br />
berufsbildenden <strong>Schulen</strong>, und versorgen Sie mit allen für<br />
Ihren Unterricht relevanten Informationen und Materialien.<br />
» SABINE HUBINGER<br />
Tel.: 01 536 06-512<br />
Unsere Fachberatung <strong>ist</strong> persönlich für Sie da!<br />
Bitte wenden Sie sich für Infos und Termin vereinbarung telefonisch oder per E-Mail an:<br />
» MAG. CHRISTOPH HARRER<br />
chr<strong>ist</strong>oph.harrer@wissen<strong>ist</strong>manz.at<br />
Mobil: 0676 844 538 538<br />
Tel.: 01 536 06-538<br />
bzw. an<br />
» ANGELIKA WINTER<br />
angelika.winter@wissen<strong>ist</strong>manz.at<br />
Tel.: 01 536 06-511<br />
Informationen zur<br />
Schulbuchbestellung …<br />
Lehrerexemplar? Prüfexemplar? Anhang?<br />
Andere L<strong>ist</strong>en? Unterrichtsmittel eigener<br />
Wahl?<br />
Infos fi nden Sie auch am Ende des<br />
<strong>Katalog</strong>es.<br />
» ANGELIKA WINTER<br />
Tel.: 01 536 06-511<br />
Unser freundlicher und kompetenter Lehrerservice steht Ihnen gerne für Fragen und<br />
Bestellungen zur Verfügung:<br />
01 536 06-511<br />
Fax: 01 536 06-525, E-Mail: info@wissen<strong>ist</strong>manz.at<br />
Öffnungszeiten <strong>MANZ</strong> Verlag Schulbuch, Leopold-Moses-Gasse 4/1, 1020 Wien<br />
Mo–Do: 8:30–16:30 Uhr, Fr: 8:30–15:30 Uhr<br />
Schulbesuch: Informationen aus erster Hand<br />
Damit Sie sich als Lehrer/in auf das nächste Schuljahr optimal vorbereiten können, kommen wir<br />
gerne zu einem Beratungsgespräch an Ihre Schule.<br />
SbX-SCHILF: Medienübergreifendes Unterrichten mit SbX<br />
Im Rahmen einer kostenlosen schulinternen Lehrer/innenfort bildung an Ihrer Schule informieren wir<br />
Sie umfassend über SbX (Arbeitsblätter, Audio-Wiederholungen, Bildschirmpräsentationen, interaktive<br />
Übungen und Tests, Audio-Texte, Hörbeispiele für Englisch, Cybertast für die Textverarbeitung,<br />
Buchungstrainer und Beleg-Generator für Rechnungswesen), die <strong>MANZ</strong> Lernräume und H2Ö.<br />
Feedback-Gespräch: Ihre Meinung <strong>ist</strong> uns wichtig!<br />
Durch regelmäßige Evaluationsgespräche richten wir unser Angebot bestmöglich auf die Bedürfnisse<br />
von Lehrenden und Lernenden aus.
Sehr geehrte Frau Fachlehrerin,<br />
sehr geehrter Herr Fachlehrer! Editorial<br />
Turbulente Zeiten<br />
Als Lehrende in <strong>Polytechnische</strong>n <strong>Schulen</strong><br />
erleben Sie turbulente Zeiten: Die bildungspolitischen<br />
Reformen der Sekundarstufe I, Stichwort<br />
Neue Mittelschule, bleiben nicht ohne<br />
Auswirkungen auf Ihre berufliche Situation.<br />
Ihre Rolle als Lehrer/in verändert sich laufend<br />
und neue Erwartungen werden an Sie herangetragen.<br />
Wie können die unterschiedlichen<br />
Potenziale und Fähigkeiten der Schüler/innen<br />
unter einen Hut gebracht werden? Wie lässt<br />
sich innere Differenzierung und Individualisierung<br />
praktisch umsetzen? Wie umgehen<br />
mit der zugeschriebenen Verantwortung für<br />
hochbrisante Themen wie Integration oder<br />
Erziehungsaufgaben, die von Eltern schon lange<br />
nicht mehr ausreichend wahrgenommen<br />
werden?<br />
Funktionierende Werkzeuge<br />
Auf all diese Fragen gibt es nicht die eine<br />
einfache Antwort. Wir als führender österreichischer<br />
Verlag für innovative Lehr- und<br />
Lernmaterialen können zwar nicht die Rahmenbedingungen<br />
ändern, aber wir können<br />
Ihnen bestmöglich zur Seite stehen. Wir bieten<br />
Lehr- und Lernmaterialien an, die aktuellen<br />
Entwicklungen Rechnung tragen und Ihren<br />
Anforderungen entsprechen: lehrplanadäquat,<br />
fachlich fundiert, methodisch ausgefeilt, für<br />
Schülerinnen und Schüler ansprechend und<br />
– vor dem Hintergrund unserer jahrzehntelangen<br />
Erfahrung – vielfach im Unterricht<br />
erprobt.<br />
Zeitgemäßer Unterricht: Medienvielfalt<br />
Neben der pädagogischen Qualität zeichnen<br />
sich die <strong>MANZ</strong> Lehr- und Lernpakete durch<br />
Medienvielfalt aus. Fast alle Bücher werden<br />
durch – im Preis inkludierten – E-Content ergänzt,<br />
entweder online (Zugang via Startcode)<br />
oder auf CD. Darüber hinaus steht Ihnen das<br />
Lernmanagementsystem <strong>MANZ</strong> Lernraum zur<br />
Verfügung, das viele Möglichkeiten für individuelles<br />
Fördern und Fordern bietet.<br />
Berufsmittelschule als Schnittstelle<br />
Österreich wird im Ausland um das duale<br />
System beneidet. Eine wichtige Basis dafür<br />
bilden die <strong>Polytechnische</strong>n <strong>Schulen</strong>. Neben<br />
der Berufsorientierung spielt dabei auch die<br />
frühzeitige Information über die Möglichkeit<br />
von Lehre mit Matura eine Rolle. In der <strong>MANZ</strong><br />
Reihe Maturawissen wurde der Stoff für die<br />
Berufsreifeprüfung in kompakter Form aufbereitet.<br />
Die Bände bieten Ihnen somit eine gute<br />
Orientierung über die Anforderungen sowie<br />
eine Fülle an Übungsmaterialien für besonders<br />
begabte Schüler/innen.<br />
Mehr Freude im Unterricht<br />
Nur wer mit Bege<strong>ist</strong>erung lernt, lernt nachhaltig.<br />
Dass das Lernen und Lehren mit Leichtigkeit<br />
vonstatten geht, kann – real<strong>ist</strong>isch<br />
betrachtet – leider nicht immer der Fall sein.<br />
Nichtsdestotrotz haben wir uns ein sehr hohes<br />
Ziel gesetzt: Neben der fachlichen Qualität<br />
unseres Angebotes soll es dazu beitragen, dass<br />
die Freude beim Lernprozess nicht zu kurz<br />
kommt. Für Sie als Lehrende gleichermaßen<br />
wie für die Schülerinnen und Schüler.<br />
Wir freuen uns, wenn Sie <strong>MANZ</strong> Lehr- und<br />
Lernpakete in Ihrem Unterricht einsetzen.<br />
Mag. Andreas Stein<br />
Geschäftsführender Gesellschafter<br />
Prok. Dr. Peter Jürgens<br />
Verlagsleiter<br />
Mag. Waltraud Moritz<br />
Leitung Produktentwicklung, Marketing<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 3
Inhaltsverzeichnis<br />
wissenplus ......................................................................................................................................................................... 5<br />
Medienübergreifendes Lernen ................................................................................................................................ 6<br />
Naturkunde, Ökologie und Gesundheitslehre<br />
Leben! Naturkunde, Ökologie und Gesundheitslehre ........................................................................................ 8<br />
Leseprobe: Leben! Naturkunde, Ökologie und Gesundheitslehre ................................................................. 10<br />
Mathematik<br />
Mathematik für PTS .................................................................................................................................................. 12<br />
Leseprobe: Mathematik für PTS ............................................................................................................................. 14<br />
Deutsch<br />
Deutsch – Kompetenzen für die Praxis ................................................................................................................. 16<br />
Leseprobe: Deutsch für PTS ..................................................................................................................................... 18<br />
Deutsch und Kommunikation ................................................................................................................................. 20<br />
Berufsorientierung & Lebenskunde<br />
Berufsorientierung & Lebenskunde ...................................................................................................................... 21<br />
Englisch<br />
Going Strong – Englisch für PTS ............................................................................................................................. 22<br />
Politische Bildung und Wirtschaftskunde<br />
Politik und Wirtschaft in der Praxis ..................................................................................................................... 23<br />
Gesundheit und Soziales<br />
Gesundheit und Soziales ........................................................................................................................................... 24<br />
Betriebswirtschaftliches Seminar<br />
Betriebswirtschaftliches Seminar .......................................................................................................................... 25<br />
Buchführung<br />
Buchführung & Wirtschaftsrechnen (Urban) ...................................................................................................... 26<br />
Buchführung und Wirtschaftsrechnen (Cojocaru) ............................................................................................ 27<br />
Rechnungswesen (Moser) ......................................................................................................................................... 28<br />
Textverarbeitung<br />
Tipptopp am PC ........................................................................................................................................................... 29<br />
Fachpraktische Übungen<br />
Fachpraktische Übungen .......................................................................................................................................... 30<br />
NEU: Lehr- und Lernmaterialien für die Berufsreifeprüfung: Maturawissen ............................................ 31<br />
Autorinnen und Autoren von A – Z ....................................................................................................................... 36<br />
Auflagenl<strong>ist</strong>e PTS 2013/14 ....................................................................................................................................... 38<br />
<strong>MANZ</strong> Verlag Schulbuch GmbH<br />
Leopold-Moses-Gasse 4/1, 1020 Wien, Tel.: 01 536 06-0, Fax: 01 536 06-525, E-Mail: info@wissen<strong>ist</strong>manz.at, Internet: www.wissen<strong>ist</strong>manz.at<br />
Lehrerservice: Tel.: 01 536 06-511, Fax: 01 536 06-525, E-Mail: info@wissen<strong>ist</strong>manz.at<br />
Hinweise:<br />
Die vorliegende Vorschau <strong>ist</strong> ein Auszug des 2013/14 lieferbaren Verlagsprogramms der <strong>MANZ</strong> Verlag Schulbuch GmbH.<br />
[A] Titel im Anhang der Schulbuchl<strong>ist</strong>e<br />
Digitale Ergänzungen zu Schülerbüchern auf CD-ROM und online unter www.wissen<strong>ist</strong>manz.at<br />
Kombi: gemeinsame Bestellung Schülerbuch + SbX zum reduzierten Preis, online unter www.sbx.at<br />
Kostenlose Zusatzmaterialien zu Schülerbüchern unter www.wissen<strong>ist</strong>manz.at<br />
Alle Preise in Euro, Preisänderungen vorbehalten.<br />
Um die Lesbarkeit der Texte nicht zu erschweren, wurde bei personenbezogenen Formulierungen teils auf das Nebeneinander von weiblicher und<br />
männlicher Form verzichtet.<br />
Alle angeführten Bücher sind auch erhältlich in der <strong>MANZ</strong>’schen Verlags- und Universitätsbuchhandlung GmbH, Kohlmarkt 16, 1014 Wien.<br />
Layout und Satz: Mag. Barbara Binder-Baumgartner, <strong>MANZ</strong> Verlag Schulbuch<br />
CO -kompensiert gedruckt bei Druckerei Friedrich VDV, Linz – ausgezeichet mit dem österreichischen Umweltzeichen<br />
2<br />
Stand: Dezember 2012, Irrtümer und Änderungen vorbehalten.<br />
© <strong>MANZ</strong> Verlag Schulbuch GmbH 2013<br />
Id-Nr. 1225358<br />
4 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
wissenplus<br />
mit eigener<br />
Rubrik PTS<br />
Bestellen Sie<br />
wissenplus<br />
» Jahresabo (5 Hefte) e 27,50<br />
» Einzelnummer e 7,00<br />
» wissenplus-Schulabo:<br />
5 Abos um e 99,00 (Sie sparen e 38,50!)<br />
Abo-Bestellung: abo@wissenplus.at<br />
26 wissenplus 1–12/13<br />
Verantwortlicher Redakteur:<br />
FrAnZ hAIDer<br />
Referatsleiter des Referates I/2a, BMUKK<br />
Multikulturalität an <strong>Polytechnische</strong>n <strong>Schulen</strong><br />
Initiative. Ein Projekt an der PTS Wien 7 beschäftigt sich mit Heterogenität in den Schulklassen .<br />
„Unsere Schule möchte mit diesem Projekt veranschaulichen, dass die unterschiedlichen<br />
Herkunftsländer unserer Schülerinnen und Schüler ein<br />
breites Spektrum an Diversität eröffnen: Unterschiedliche Kulturen und<br />
Religionen schaffen Raum für Neues und durch die große Vielfalt an Sprachen,<br />
die an unserer Schule gesprochen werden, erschließt sich ein breites<br />
Feld an Möglichkeiten. Es sind Ressourcen, die schon vorhanden sind, aber<br />
vielfach in der Schule noch zu wenig genutzt oder als Chance für die Zukunft<br />
der Schülerinnen und Schüler betrachtet werden.“ 1<br />
Mit diesen einleitenden Sätzen wird ein Projekt beschrieben,<br />
das die <strong>Polytechnische</strong> Schule Wien 7 initiiert und durchgeführt<br />
hat. In der Projektbeschreibung der PTS Wien 7 heißt es: „Unsere<br />
Schülerinnen und Schüler sind Träger und Vermittler ihrer Kultur<br />
und gleichzeitig Bewohner unserer Stadt. Mit ihnen gemeinsam<br />
begeben wir uns auf eine Reise, die uns in ihre Gedanken- und Erfahrungswelt<br />
eintauchen lässt. Wir lernen neue Länder kennen und<br />
ergründen ihre Kultur und Religion. Wir erfragen die Hintergründe<br />
von Vorurteilen und stellen fest, dass diese kein fester Boden unter<br />
unseren Füßen, sondern eine Anhäufung wackeliger Bretter sind,<br />
weil Diversität bedeutet, den Menschen in seiner Vielschichtigkeit<br />
wahrzunehmen und seine Lebensweise zu erfragen und annehmen<br />
zu können.“ 1<br />
Die <strong>Polytechnische</strong> Schule Wien 7 hat dieses Projekt „Multikulturalität<br />
/ Diversity“ genannt und es fächerübergreifend im Unterricht<br />
bzw. bei Auflösung der lehrplangemäßen Pflichtgegenstände<br />
eine Woche lang allen Schülerinnen/Schülern angeboten und<br />
durchgeführt. Unter anderem wurde dieses Projekt auch für den<br />
Förderpreis 2012 für <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> des Bundesmin<strong>ist</strong>eriums<br />
für Unterricht, Kunst und Kultur eingereicht und exemplarisch<br />
mit Förderpreis und Gütesiegel ausgezeichnet.<br />
Die Diversität der Pädagogik <strong>ist</strong> jedoch für die PTS und an der<br />
PTS eng verknüpft mit Integration und Inklusion. Die Heterogenität<br />
an den Schulstandorten und die Vielfalt in den Klassen <strong>ist</strong><br />
gekennzeichnet durch Schüler/innen mit Migrationshintergrund<br />
und nichtdeutscher Muttersprache, durch Schüler/innen mit Sonderpädagogischem<br />
Förderbedarf (SPF), mit Lern- und/oder Verhaltensdefiziten<br />
und mit untypischem Schulbesuchsverlauf.<br />
Die Zahlen in der folgenden Tabelle stellen die Schüler/innenpopulation<br />
der <strong>Polytechnische</strong>n Schule dar (Schuljahr 2010/2011,<br />
aus BMUKK-Zahlenspiegel 2011).<br />
<strong>Polytechnische</strong> Schule/Österreich absolut %<br />
<strong>Schulen</strong> 255 –<br />
Klassen 910 –<br />
Schüler/innen – gesamt 18 841 –<br />
nd. Muttersprache 4641 24,6 %<br />
Vergleich zu 2009/10 % + 158 + 3,5 %<br />
ohne österr. Staatsbürgerschaft 2951 15,7 %<br />
Vergleich zu 2009/10 % + 46 + 1,6 %<br />
Siehe folgende Grafik zur Bundesländerverteilung:<br />
Aus direkten Recherchen des BMUKK ergeben sich folgende Näherungswerte:<br />
» » Ca. 15 % der PTS-Schüler/innen absolvieren ein freiwilliges 10.<br />
Schuljahr; ca. 2 % ein freiwilliges 11. Schuljahr.<br />
» » ca. 6 % der Schüler/innen sind „unterstufig“ (ohne bzw. mit ne-<br />
gativem HS-Abschluss) oder außerordentliche Schüler/innen.<br />
» » ca. 3,5 % „Rückfluter“ (Schüler/innen, die während des Schul-<br />
jahres von anderen weiterführenden <strong>Schulen</strong> an die PTS wechseln)<br />
» » ca. 3,2 % Integrationsschüler/innen (mit SPF – Sonderpädago-<br />
gischem Förderbedarf)<br />
Die Zahlen belegen, dass sich die Schule der Vielfalt und Diversität<br />
stellen muss und es auch tut, wie es das eingangs erwähnte Projekt<br />
exemplarisch bewe<strong>ist</strong>. Solche Bemühungen der Schule sind<br />
päda gogisch und erzieherisch notwendig, einerseits um die soziale<br />
Integration zu fördern und zu ermöglichen, andererseits um die<br />
jungen Menschen auf die gesellschaftlichen Herausforderungen<br />
und Veränderungen vorzubereiten. Dies <strong>ist</strong> für Jugendliche umso<br />
wichtiger, als sie gerade in der <strong>Polytechnische</strong>n Schule vor einem<br />
gelingenden Übertritt in das Berufsleben stehen.<br />
Hier müssen jedoch auch die Politik und das System reagieren,<br />
damit die Schule den Anforderungen gerecht werden kann.<br />
Bereits Härtel/Kämmerer schließen eine Studie zur gelingenden<br />
Berufsüberleitung an der PTS mit folgendem Statement ab: „Die<br />
<strong>Polytechnische</strong> Schule, insbesondere in den Ballungsräumen, benötigt<br />
verstärkt individualisierte Unterstützungsmöglichkeiten in<br />
Hinblick auf die Zunahme von Schülerinnen/Schülern mit schwierigen<br />
sozialen Voraussetzungen, Migrationshintergrund, ohne<br />
Vorstellungen und Perspektiven über ihren künftigen Bildungs-,<br />
Berufs- und Lebensweg etc. Es <strong>ist</strong> daher notwendig, nach konstruktiven<br />
Lösungen zu suchen, die eine optimale Unterstützung durch<br />
die Schule ermöglichen, damit möglichst alle Jugendlichen erfolgreich<br />
in den Beruf übergeleitet werden können, ohne frühzeitige<br />
Bekanntschaft mit Arbeitslosigkeit machen zu müssen.“ 2 Y<br />
Weitere Informationen:<br />
http://pts .schule .at<br />
QuellenAngABen:<br />
» » 1 Projektbeschreibung der PTS Wien 7 aus der Einreichung zum BMUKK Förderpreis<br />
» » 2 HäRTEL/KäMMERER – Berufsüberleitungsstudie 2008<br />
2012 für <strong>Polytechnische</strong> Schule (© BMUKK)<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 5<br />
inside<br />
<strong>Polytechnische</strong> schulen<br />
PTS 2009/2010<br />
70 %<br />
60 %<br />
50 %<br />
40 %<br />
nd Muttersprache<br />
30 %<br />
ohne öster . Staats-<br />
20 %<br />
bürgerschaft<br />
10 %<br />
0 %<br />
B K NÖ OÖ S Stmk . T V W Österreich<br />
» www.wissen<strong>ist</strong>manz.at/wissenplus/zeitschrift/abo-bestellung<br />
wissenplus
Medien<br />
Medienübergreifendes<br />
Lehren<br />
und Lernen mit<br />
<strong>MANZ</strong><br />
<strong>MANZ</strong> bietet medienübergreifende<br />
Lehr und Lernpakete<br />
an.<br />
SbX mit ergänzenden Online-<br />
Lehr- und Lernmaterialien <strong>ist</strong><br />
fast ausnahmslos im Preis<br />
inkludiert.<br />
Neben vielfältigen, zum<br />
Teil interaktiven Online-<br />
Inhalten umfasst das <strong>MANZ</strong><br />
SbX ein titelbezogenes<br />
Lernmanagementsystem, den<br />
<strong>MANZ</strong> Lernraum.<br />
6 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
Im <strong>MANZ</strong> Lernraum können Sie Aufgaben pakete für Ihre Schüler/innen zusammenstellen,<br />
indem Sie SbX-Inhalte und eigene Materialien kombinieren. Im<br />
<strong>MANZ</strong> Lernraum werden die interaktiven Aufgaben Ihrer Schüler/innen automatisch<br />
korrigiert und die bearbeiteten Arbeitsblätter und Downloads übersichtlich<br />
gesammelt.<br />
Der Bereich Selbstkontrolle unterstützt Schüler/innen durch die automatische<br />
Aufgabenkontrolle beim eigenverantwortlichen Lernen. Durch die Dokumentation<br />
der verschiedenen Übungsdurchgänge entsteht ein persönliches Archiv der<br />
Lernerfolge – eine Art Portfolio.<br />
Mehr Informationen unter<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at/sbx/lernraeume<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 7<br />
Medien
Naturkunde, Ökologie, Gesundheitslehre<br />
Naturkunde, Ökologie und<br />
Gesundheitslehre<br />
Appr. für 0401<br />
Auflage 2012, 197 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 4-färbig<br />
DAS AutoreNteAM:<br />
» DiPL.PäD. MichAeL e. LuXNer unterrichtet<br />
Mathematik, Naturkunde-Ökologie-Gesundheitslehre,<br />
PBW, BOLK, Fachbereich Metall-Elektro bzw. Mechatronik<br />
sowie Französisch (Fachbereich Tourismus) an der<br />
PTS Schwanenstadt und <strong>ist</strong> Bundeskoordinator der<br />
Plattform www.pts.schule.at.<br />
» DiPL.PäD. heLMut MADer unterrichtet<br />
Mathematik, Politische Bildung u. Wirtschaftskunde,<br />
Naturkunde-Ökologie-Gesundheitslehre, Werken Metall,<br />
Werken Elektro sowie Fachkunde Elektro an der<br />
PTS Fügen.<br />
» MMAg. Dr. BerNhArt ruSo unterrichtet an<br />
der Vienna Business School Floridsdorf und <strong>ist</strong><br />
Vortragender an der TU Wien, WU Wien und an der<br />
Pädagogischen Hochschule Wien. Er hält Kurse für den<br />
Fachbereich Gesundheit und Soziales der Berufsreifeprüfung<br />
am Wifi Wien und an der Europa-Akademie<br />
Dr. Roland.<br />
» Vermittlung der Grundkenntnisse über physikalische,<br />
chemische, technische und biologische<br />
Vorgänge sowie ökologische Zusammenhänge<br />
» Anregungen, Verantwortung für die eigene<br />
Gesundheit zu übernehmen<br />
» Impulse zur Meinungsbildung und zur Vertretung<br />
eigener Standpunkte<br />
155266 Leben!<br />
Naturkunde, Ökologie und Gesundheitslehre<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell SbX inkludiert<br />
Schülerbuch mit SbX ISBN 978-3-7068-4206-8, e 12,80<br />
Teacher’s Guide mit SbX ISBN 978-3-7068-4207-5, e 19,90<br />
(bei Bestellung eines Klassensatzes gratis)<br />
Die Lehrinhalte wurden für diesen Band praxisnah aufbereitet.<br />
„Leben!“ unterstützt handlungsorientierten Unterricht. Übungen<br />
im Schülerbuch und im SbX laden zur unmittelbaren Umsetzung<br />
bzw. Anwendung des Gelernten ein. Zu Beginn jeder Lerneinheit<br />
werden die Schüler/innen mit einer einleitenden Geschichte<br />
zum Thema „abgeholt“, wodurch eine Verbindung zur Welt der<br />
Jugendlichen hergestellt wird. Zahlreiche Infografiken und Abbildungen<br />
veranschaulichen den Stoff.<br />
Die breite Themenpalette des Lehrplans wurde übersichtlich aufbereitet.<br />
Die Inhalte nehmen auf die Lebens- und Interessenwelt<br />
der Jugendlichen Bezug und werden für diese dadurch anschaulich<br />
und nachvollziehbar.<br />
SbX dient den Schülerinnen und Schülern als motivierende<br />
Lernhilfe. Es bietet interaktive Übungen mit automatischer Aufgabenkontrolle,<br />
vertiefende Informationen zu einzelnen Themen<br />
(Jugendschutzgesetz, Erste Hilfe etc.) und Zusatzinformationen<br />
für die Praxis (z. B. Notrufnummern, Plakate gestalten).<br />
Lehrer/innen genießen den Vorteil zusätzlichen Unterrichtsmaterials<br />
und finden Unterstützung für die Individualisierung des<br />
Lernprozesses durch den <strong>MANZ</strong> Lernraum. Beide SbX-Versionen<br />
sind im Preis inkludiert. Im Teacher’s Guide finden sich ausführliche<br />
Lösungen und Erläuterungen zu allen Übungen und<br />
<strong>Wissen</strong>sfragen sowie Vorschläge für den Unterricht.<br />
LeSeProbe » ab Seite 10<br />
8 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
6<br />
44<br />
Lernen<br />
Die UNESCO (deutsch:<br />
Organisation der Vereinten<br />
Nationen für Erziehung,<br />
<strong>Wissen</strong>schaft<br />
und Kultur) <strong>ist</strong> eine<br />
Sonderorganisation der<br />
Vereinten Nationen mit<br />
Hauptsitz in Paris. Ihr<br />
Ziel <strong>ist</strong> es, durch die Förderung<br />
der internationalen<br />
Zusammenarbeit<br />
in den Bereichen Bildung,<br />
<strong>Wissen</strong>schaft,<br />
Kultur und Kommunikation/Information<br />
den<br />
Frieden und eine nachhaltige<br />
Entwicklung zu<br />
fördern.<br />
nachhaltig: rücksichtsvolle<br />
Nutzung unter Berücksichtigung<br />
der langfr<strong>ist</strong>igen<br />
Regenerierung<br />
eines Systems<br />
Eine Bildungsaktivität<br />
könnte z. B. eine Exkursion<br />
in die Natur unter<br />
fachmännischer<br />
Betreuung sein.<br />
Ökologie kommt aus<br />
dem Griechischen und<br />
bedeutet wörtlich<br />
„Lehre vom Haushalt“.<br />
Unter Biomasse versteht<br />
man die gesamte durch<br />
Lebewesen produzierte<br />
organische Substanz in<br />
einem Ökosystem, z. B. in<br />
einem See.<br />
Lernen<br />
Üben<br />
Sichern<br />
3 Sport und Freizeit<br />
Lösungen<br />
Üben Sichern <strong>Wissen</strong><br />
Natura-2000-relevante Tiere in Österreich<br />
Luchs Hirschkäfer Auerhahn Eisvogel<br />
Schützenswert sind Gebiete, die einen bedeutsamen Lebensraum darstellen, oder jene Gegenden,<br />
in denen seltene Arten leben. „Bedeutsame Lebensräume“ sind solche, die nur selten<br />
vorkommen oder eine besondere Bedeutung für das Überleben vieler Organismen haben.<br />
Biosphärenparks<br />
Biosphärenparks (diese Bezeichnung <strong>ist</strong> nur in Österreich gebräuchlich, die internationale Bezeichnung<br />
lautet biosphere reserves = Biosphärenreservate) wurden von der UNESCO zum<br />
Erhalt von typischen Natur und Kulturlandschaften ins Leben gerufen. In Österreich gibt es<br />
sechs Biosphärenparks: Großes Walsertal, Wienerwald, Lobau, Neusiedler See, Gurgler Hauptkamm<br />
und Gossenköllesee.<br />
Ziele der Biosphärenparks:<br />
●● In Zusammenarbeit mit der Bevölkerung sollen Schutzkonzepte umgesetzt werden.<br />
●● Schutz von großflächigen Gebieten zum Erhalt der biologischen und kulturellen Vielfalt. Ziel<br />
<strong>ist</strong> der Erhalt der Artenvielfalt im Tier- und Pflanzenreich und die Wahrung der Vielfalt der<br />
vom Menschen geschaffenen Kulturlandschaften (durch Landwirtschaft etc.).<br />
●● Förderung von Formen nachhaltiger und ökologischer Nutzung: Dazu werden Biosphärenparks<br />
in Zonen eingeteilt: In der Kernzone dürfen wenige bis keine Eingriffe erfolgen, in der<br />
Pufferzone sind zum Beispiel ökologisch verträgliche Landwirtschaft oder Tourismus erlaubt,<br />
in der Entwicklungszone leben und arbeiten Menschen.<br />
●● Unterstützung von Forschung, Umweltbeobachtung und Bildungsaktivitäten<br />
Es wird letztendlich darauf abgezielt, den Menschen samt seinen Siedlungsgebieten miteinzubeziehen,<br />
um ihm die Natur bzw. den Naturschutz näher zu bringen. Der Mensch soll die<br />
Natur wieder besser verstehen und schätzen lernen!<br />
2 Ökologie<br />
Wodurch und wie ein Lebensraum beeinflusst und verändert wird<br />
Was versteht man unter Ökologie?<br />
Die Ökologie <strong>ist</strong> die „Haushaltslehre“ der Natur und untersucht die Wechselbeziehungen zwischen<br />
Organismen und zwischen belebter und unbelebter Umwelt.<br />
Die Ökologie erklärt,<br />
Biomasse-Kreislauf<br />
●● wie Ökosysteme (Lebensräume und die Lebewesen darin)<br />
aufgebaut sind bzw.<br />
●● wie sich die darin vorkommenden Lebewesen gegenseitig<br />
beeinflussen,<br />
●● wie sich Eingriffe des Menschen auf einen Lebensraum<br />
auswirken und<br />
●● welche (natürlichen) Umstände ein System bestimmen.<br />
Die Ökologie befasst sich also mit Wechselbeziehungen und<br />
Kreisläufen. Wichtige Wechselwirkungen zwischen Organismen<br />
sind biologische Kreisläufe:<br />
●● Me<strong>ist</strong> sind die Produzenten Pflanzen, die Sonnenenergie<br />
aufnehmen und Biomasse aufbauen (Fotosynthese).<br />
<strong>Wissen</strong><br />
Ü 2: ★<br />
Individuelle Lösungen der Schüler/innen<br />
Ü 3: ★★<br />
Individuelle Lösungen der Schüler/innen<br />
Lösungsbeispiel:<br />
l Ich nehme Rücksicht auf andere Schifahrer/innen, weil nicht alle gleich gut Schifahren können. Wenn ich zum Beispiel<br />
jemanden blitzartig überhole, könnte er/sie erschrecken und deshalb stürzen!<br />
l Ich passe die Geschwindigkeit und Fahrweise der Sicht an, weil ich auch an unübersichtlichen Stellen jederzeit bei<br />
einem Hindernis stehenbleiben können muss. Hinter einer Kuppe könnte zum Beispiel ein/e Verletzte/r liegen und ich<br />
möchte nicht noch mehr Unheil anrichten.<br />
l Beim Ein- und Anfahren muss ich auf andere Schifahrer/innen achten und mich umschauen, um niemanden zu kreuzen<br />
oder einen Zusammenstoß mit jemandem, der sich auf einer Abfahrt befindet, zu verursachen.<br />
l Anhalten darf ich (außer in Notfällen) nur an übersichtlichen Stellen, um mich selbst vor herannahenden Schifahrerinnen<br />
bzw. Schifahrern zu schützen. Bei einem Sturz muss ich die P<strong>ist</strong>e schnellstmöglich frei machen, um kein Hindernis<br />
für herannahende Schifahrer/innen zu sein.<br />
l Ich beachte die Schilder auf der P<strong>ist</strong>e, weil sie aus gutem Grund aufgestellt wurden und mich vor Gefahren schützen.<br />
l Bei Unfällen bin ich gesetzlich zur Hilfele<strong>ist</strong>ung verpflichtet. Auch ich wäre froh, wenn mir jemand im Notfall hilft.<br />
Ü 4: ★★<br />
Gesundheit Du musst gesund sein, wenn du Schwimmen gehst.<br />
Schilder Hinweisschilder sind bindend und sagen dir, was erlaubt <strong>ist</strong> und was verboten <strong>ist</strong>.<br />
Duschen, Abkühlen Dusche dich, bevor du ins Wasser gehst.<br />
Kältegefühl Verlasse das Wasser, wenn du merkst, dass dir zu kalt <strong>ist</strong>.<br />
Ohrenerkrankungen Gehe nicht ins Wasser, wenn du Ohrenschmerzen oder eine Ohrenverletzung hast.<br />
essen Mit vollem Bauch darfst du nicht ins Wasser gehen.<br />
Der BiomasseKreislauf, der den<br />
Aufbau und Abbau von Biomasse<br />
in einem Ökosystem beschreibt,<br />
<strong>ist</strong> ein typisches Beispiel für einen<br />
ökologischen Kreislauf.<br />
Leben! Naturkunde, Ökologie und Gesundheitslehre<br />
Sonnenschutz Schütze dich durch Cremen und passende Kleidung (Kappe usw.) vor der Sonne.<br />
Springe nicht ins Wasser, wenn du aufgeheizt b<strong>ist</strong>, sondern nimm eine kühlende<br />
Dusche.<br />
Übermut Überschätze dich nicht und verleite niemand anderen zu waghalsigen Aktionen.<br />
Springen Springe nur, wo es erlaubt und für andere ungefährlich <strong>ist</strong>! Springe nicht in unbekannte<br />
Gewässer!<br />
rücksicht und hilfe Nimm Rücksicht auf andere Badegäste (Lärm usw.) und rufe Hilfe, wenn jemand in<br />
Gefahr <strong>ist</strong>. Achte speziell auf jüngere Menschen (Kinder).<br />
Leben! Naturkunde, Ökologie und Gesundheitslehre, Teacher’s Guide<br />
Querverweis<br />
Mehr zum Kohlenstoff<br />
erfährst du in Kapitel 2,<br />
Lerneinheit 2.<br />
Grafik<br />
Kohlenstoffkreislauf<br />
Links zu wichtigen<br />
Kreisläufen findest du<br />
unter der ID: 1101.<br />
Querverweis<br />
Mehr zum Treibhauseffekt<br />
erfährst du in<br />
den Kapiteln 3 und 4.<br />
Hier wächst kein Gras<br />
mehr: Schip<strong>ist</strong>en schädigen<br />
das alpine Ökosystem<br />
immens.<br />
Population: Anzahl von<br />
Lebewesen einer<br />
Gruppe an einem Ort<br />
Querverweis<br />
Wie der Mensch noch<br />
in die Natur und in<br />
Ökosysteme eingreift,<br />
erfährst du in Kapitel 4.<br />
Kapitel 1: Grundlagen zu Natur, Ökologie und Gesundheit<br />
●●Die Konsumenten (z. B. Tiere, Menschen) sind Pflanzenfresser<br />
und Fleischfresser, die Energie und Biomasse von anderen Organismen<br />
aufnehmen.<br />
●●Destruenten (z. B. Pilze, Bakterien, Regenwürmer) zerlegen<br />
abgestorbene Pflanzen- und Tierteile sowie deren Ausscheidungsprodukte<br />
wieder in die Ausgangsstoffe, die wiederum von Pflanzen als Nährsalze aufgenommen<br />
werden können. Damit <strong>ist</strong> der Kreislauf geschlossen.<br />
Das nächste Beispiel gibt dir einen Einblick in den Kohlenstoffkreislauf, den wichtigsten Stoffkreislauf<br />
in Ökosystemen. Er zeigt, wie der Kohlenstoff in Form von CO von den Pflanzen auf-<br />
2<br />
genommen wird. Bei der Fotosynthese wird der Kohlenstoff zunächst in Zucker (später auch<br />
Zellulose, Lignin und anderen Stoffen) gebunden. Durch den Abbau dieser Stoffe durch Organismen<br />
oder Feuer wird der Kohlenstoff wieder als Kohlenstoffdioxid freigesetzt.<br />
Der Mensch beeinflusst den Kohlenstoffkreislauf immer mehr: Der erhöhte<br />
CO 2 -Ausstoß, z. B. durch die Verwendung fossiler Brennstoffe (z. B. Erdöl, Kohle),<br />
führt zu Problemen im Zusammenhang mit dem Treibhauseffekt.<br />
Was <strong>ist</strong> ein Ökosystem?<br />
Ein Ökosystem <strong>ist</strong> ein in sich geschlossener und räumlich begrenzter Lebensraum<br />
(See, Wald usw.) samt der darin vorhandenen Lebewesen.<br />
Im Ökosystem stehen die Organismen (Tiere, Pflanzen, Pilze, Bakterien) in einer engen Wechselbeziehung.<br />
Auf diese Art wird das Ökosystem stabilisiert und es entsteht ein natürliches<br />
Gleichgewicht. Wenn der Mensch in ein Ökosystem eingreift oder seine Eingriffe verändert,<br />
dann reagiert das Ökosystem darauf und ein neues Gleichgewicht stellt sich ein. Solche Veränderungen<br />
können gewünscht (z. B. beim Jagdwesen, das die Population des Wildes regelt) oder<br />
unerwünscht sein (Zerstörung von alpinen Ökosystemen durch Schip<strong>ist</strong>en).<br />
Ein einfaches Beispiel für ein Ökosystem <strong>ist</strong> ein Aquarium. In diesem kleinen Lebensraum gibt<br />
es folgende Kreisläufe und Wechselbeziehungen:<br />
Die Produzenten im Aquarium sind Pflanzen und Algen. Durch Fotosynthese produzieren sie<br />
Biomasse und Sauerstoff. Die Konsumenten im Aquarium sind tierische Einzeller, Fische und<br />
Schnecken. Sie ernähren sich von Algen, Pflanzen und Fischfutter. Als Destruenten treten<br />
Bakterien auf. Diese zerlegen abgestorbene Pflanzen- und Tierteile sowie nicht verbrauchtes<br />
Fischfutter wieder in ihre anorganischen Bestandteile, die so erneut von Pflanzen aufgenommen<br />
werden können.<br />
Der Mensch greift in das System „Aquarium“ ein, indem er Energie in Form von Licht und<br />
Wärme, sowie Biomasse in Form von Futter zuführt und Abfallstoffe durch regelmäßigen Wasserwechsel<br />
entfernt.<br />
Leben! Naturkunde, Ökologie und Gesundheitslehre 7<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 9<br />
Beispiel<br />
4 Schilderwald<br />
Lösung<br />
Ü 5: ★<br />
Gebotszeichen<br />
– das muss man<br />
CO 2<br />
Bei der Fotosynthese erzeugen<br />
Pflanzen aus Wasser und<br />
Kohlenstoffdioxid mithilfe<br />
von Sonnenlicht Traubenzucker<br />
(C 6 H 12 O 6 ) und Sauerstoff<br />
(O 2 ).<br />
CO 2<br />
Beim Verbrauch vom Zucker im Organismus<br />
oder auch bei der Verbrennung von<br />
Holz oder Kohle wird der gebundene<br />
Kohlenstoff in Form von CO 2 freigesetzt.<br />
Verbotszeichen<br />
– das darf man<br />
nicht<br />
Hände waschen Durchgang<br />
verboten!<br />
Warnzeichen<br />
– Vorsicht!<br />
Ausrutschgefahr!<br />
Rettungszeichen<br />
– helfen im<br />
Notfall<br />
5 Hilfe und Schutz für die Bevölkerung<br />
Lösungen<br />
Brandschutzzeichen<br />
– helfen im<br />
Brandfall<br />
Notruftelefon Feuerlöscher<br />
Abgestorbene Äste und<br />
Blätter werden durch<br />
Mikroorganismen (Bakterien<br />
und Pilze) abgebaut.<br />
Auch dabei wird<br />
CO 2 freigesetzt.<br />
Kohlenstoff (C) wird in<br />
der Biomasse gebunden.<br />
In Ökosystemen<br />
stellt sich ein<br />
natürliches<br />
Gleichgewicht<br />
ein.<br />
Lerneinheit 1: Sicherheit im Alltag<br />
Ü 6: ★<br />
Individuelle Lösungen der Schüler/innen<br />
Ü 7: ★<br />
Die Polizei verfolgt mit Blaulicht einen Schnellfahrer auf der Autobahn. Verkehrsdienst<br />
ein Winterurlauber verlässt die P<strong>ist</strong>e und verunglückt. Kollegen des Urlau- Alpindienst<br />
bers behaupten, dass die P<strong>ist</strong>e nicht abgesperrt war. Der Liftbetreiber <strong>ist</strong><br />
da ganz anderer Meinung.<br />
Fünf schwer bewaffnete Personen überfallen eine Bank und nehmen Cobra<br />
mehr als zehn Geiseln.<br />
nach einem Unfall auf der Straße regelt die Polizei den Verkehr. Die Verkehrsdienst und Flugpolizei<br />
Bediensteten vor Ort werden aus der Luft unterstützt und erhalten Infos<br />
über die Stauausbreitung.<br />
Du und deine Freunde besuchen eine Disco. Auf dem Weg dorthin begeg- öffentliche Sicherheit<br />
net euch zwei Mal die Polizei auf Streife.<br />
Ü 8: ★★<br />
Individuelle Lösungen der Schüler/innen<br />
Mögliche Antworten:<br />
l Vorteile Berufsheer: motivierte Berufssoldaten, Professionalität durch nachhaltige Ausbildung, Kostensenkung usw.<br />
l Nachteile Berufsheer: Was passiert mit dem Zivildienst? Einschränkung des Le<strong>ist</strong>ungsumfanges usw.<br />
Hinweis: Weitere Informationen zum Thema Berufsheer finden Sie auf der Webseite des Bundesmin<strong>ist</strong>eriums für Landesverteidigung<br />
unter: www.bmlv.gv.at/cms/artikel.php?ID=1678<br />
Üben<br />
Seite 118–119<br />
Lösungen<br />
Ü 9: ★★★<br />
Individuelle Lösungen der Schüler/innen<br />
Hinweis: Informationen bezüglich Sirenen erhalten Sie bei der Feuerwehr.<br />
Leben! Naturkunde, Ökologie und Gesundheitslehre, Teacher’s Guide 45<br />
1 Grundlagen<br />
7 Sicherheit erleben
18<br />
Lernen<br />
Spurenelemente: von<br />
Lebewesen (insbesondere<br />
den Menschen) in<br />
kleinsten Mengen benötigte<br />
Elemente (z. B.<br />
Eisen, Zink, Selen). Ein<br />
Fehlen kann schwere<br />
Mangelerscheinungen<br />
hervorrufen.<br />
An einer Quelle tritt<br />
Grundwasser an die<br />
Oberfläche.<br />
Zu viel Kalk kann schädlich<br />
wirken: So sehen<br />
verkalkte Heizstäbe<br />
einer Waschmaschine<br />
aus.<br />
Wasserenthärter (z. B.<br />
Zeolith) bindet die<br />
Magnesium- und<br />
Calcium-Ionen.<br />
Übungsbeispiele<br />
Wir benutzen Wasser<br />
täglich für die unterschiedlichsten<br />
Zwecke.<br />
Üben Sichern <strong>Wissen</strong><br />
Spurenelemente im Wasser und es gelangt schlussendlich ins<br />
Grundwasser. Teilweise dringt das Grundwasser an die Erdoberfläche.<br />
Solche Austrittsstellen nennt man Quellen.<br />
Die Hälfte des österreichischen Trinkwassers kommt aus<br />
Quellen, der Rest wird aus Grundwasser gewonnen (Brunnen).<br />
Durch Leitungsanlagen gelangt es durch Eigendruck oder<br />
durch Pumpen zum Verbraucher.<br />
Der durchschnittliche Verbrauch liegt in Österreich bei<br />
etwa 135 Litern pro Tag und Person (Vergleich: USA 295 Liter,<br />
Indien 25 Liter). Ein 4-Personen-Haushalt benötigt durchschnittlich<br />
etwa 200 m3 Trinkwasser pro Jahr.<br />
Ü 1: Dein eigener Trinkwasserverbrauch ★★<br />
Lass dir deinen Tagesablauf durch den Kopf gehen und schreibe auf, bei welchen Tätigkeiten<br />
du Trinkwasser verwendest. Überlege: Ist es für jede dieser Tätigkeiten notwendig, Trinkwasser<br />
zu verwenden?<br />
Ü 2: Regenwasser als Trinkwasser? ★<br />
Regenwasser wird häufig zum Bewässern von Gärten verwendet. Warum sollte man dieses Wasser,<br />
im Gegensatz zu dem Wasser aus dem Wasserhahn, nicht trinken? Begründe deine Ansicht!<br />
4 Gewässerreinigung und -schutz<br />
Wasser <strong>ist</strong> ein wertvoller Rohstoff.<br />
Quellwasser kann man me<strong>ist</strong> bedenkenlos<br />
trinken.<br />
Infobox – Wasserhärte<br />
Die Wasserhärte <strong>ist</strong> ein Begriff aus der angewandten Chemie. Unter Wasserhärte versteht<br />
man die Konzentration der im Wasser gelösten Magnesium- und Calcium-Ionen. Je höher der<br />
Anteil dieser gelösten Metalle <strong>ist</strong>, desto „härter“ <strong>ist</strong> das Wasser. Die Wasserhärte entsteht<br />
beim Durchtritt von Wasser durch Boden und Gestein. Deshalb hängt die Wasserhärte stark<br />
vom geologischen Aufbau des Untergrundes ab.<br />
Der Grad der Härte <strong>ist</strong> beim Waschen der Wäsche und beim Geschirrspülen von großer Bedeutung.<br />
Je härter das Wasser <strong>ist</strong>, desto mehr Waschmittel benötigt man. Deshalb <strong>ist</strong> es sinnvoll,<br />
den Härtegrad des Wassers am eigenen Wohnort zu kennen. So kann man die Dosierung<br />
des Waschmittels darauf abstimmen und die Maschinen vor Schäden bewahren. Um den<br />
Verbrauch von Waschmitteln einzuschränken, kann alternativ auch Wasserenthärter zum<br />
Waschvorgang hinzugefügt werden. Die Wasserhärte wird in deutschen Härtegraden (°dH)<br />
gemessen.<br />
Den Härtegrad des Wassers an deinem Wohnort kannst du beim Wasserversorger oder am<br />
Gemeindeamt erfahren.<br />
Härtestufen Bezeichnung des Wassers<br />
0–10 °dH weiches bis mäßig hartes Wasser<br />
10–16 °dH ziemlich hartes Wasser<br />
über 16 °dH hartes Wasser<br />
Wasser <strong>ist</strong> nicht nur als Trinkwasser für Mensch und Tier überlebenswichtig. Der Mensch verbraucht<br />
(und verunreinigt) das Wasser auch für andere Zwecke, wie z.B. bei der Körperpflege<br />
oder beim Waschen der Wäsche.<br />
Auch in Gewerbe und Industrie wird Wasser zur Herstellung der verschiedensten Produkte benötigt<br />
und dabei mit Schadstoffen aller Art verunreinigt. Diese massive Verschmutzung<br />
übersteigt das Selbstreinigungsvermögen der Gewässer bei weitem. Daher müssen die Abwässer<br />
gereinigt werden, bevor das Wasser wieder in Flüsse und Seen eingeleitet werden<br />
kann. Die Abwasserreinigung erfolgt, teilweise technisch und finanziell sehr aufwendig, in<br />
Kläranlagen in mehreren Stufen.<br />
10 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at<br />
Leben! Naturkunde, Ökologie und Gesundheitslehre<br />
Leseprobe „Leben! Naturkunde, Ökologie und Gesundheitslehre“
Keine Abfälle,<br />
Binden oder<br />
Hartpapier in das<br />
WC werfen!<br />
Kunststoffe, wie sie<br />
z. B. auch in Binden vorkommen,<br />
gehören nicht<br />
in die Klomuschel!<br />
Fäkalien: feste Ausscheidungen<br />
des Darmes von<br />
Menschen und Tieren<br />
Nachklärbecken<br />
Grafik<br />
Schema einer Kläranlage<br />
Kläranlage (Abwasserreinigungsanlage)<br />
Mechanische Stufe<br />
●●Rechen – grobe Verunreinigungen wie z.B.<br />
Holz, Steine, tote Tiere, aber auch Plastikstücke<br />
werden herausgefiltert.<br />
●●Sandfang – die Abwässer werden in ein<br />
Absetzbecken geleitet, wo sich grobe<br />
Stoffe, die schwerer als Wasser sind (z.B.<br />
Sand, Glassplitter oder Gemüsereste), auf<br />
dem Boden absetzen.<br />
●●Vorklärbecken – ungelöste Stoffe (Fäkalien)<br />
setzen sich ab oder schwimmen auf.<br />
Ca. 30% der Materialien können hier entfernt<br />
werden. Der übriggebliebene Schlamm<br />
wird in den Faulturm gepumpt.<br />
Lerneinheit 1: Wasser (H2O) – Quelle des Lebens<br />
Biologische Stufe<br />
Hier wird die Fähigkeit der Wasser-Mikroorganismen, Stoffe abzubauen, zur Wasserreinigung<br />
ausgenützt.<br />
●●Belebt-/Belebungsbecken: Durch Zufuhr von Sauerstoff werden optimale Bedingungen für<br />
Bakterien und Kleinstlebewesen, den sogenannten Belebtschlamm, geschaffen. Der Belebtschlamm<br />
nimmt organische Bestandteile des Abwassers als Nahrung auf und baut sie ab.<br />
●●Nachklärbecken: Hier setzt sich der Belebtschlamm ab. Ein Teil wird dem Faulturm zugeführt.<br />
Den Rest benötigt man, um immer gleichmäßig viel Belebtschlamm im Belebtbecken<br />
zu behalten (Rücklaufschlamm).<br />
Klärschlamm<br />
Der Klärschlamm wird in Faultürmen zur Herstellung von Biogas genutzt. Der Rest wird als<br />
Dünger verwendet. Der so gewonnene Dünger kann aber auch Stoffe enthalten, die für Umwelt<br />
und Mensch problematisch sein können, wie etwa Schwermetalle, die u.a. von Rücklösungen<br />
aus Rohrleitungen stammen. Deshalb gelten gesetzlich geregelte Grenzwerte, die<br />
nicht überschritten werden dürfen. Sollte dies dennoch der Fall sein, muss der Klärschlamm als<br />
Sondermüll behandelt und fachgerecht entsorgt werden.<br />
MECHANISCHE REINIGUNG BIOLOGISCHE REINIGUNG<br />
SO FUNKTIONIERT EINE KLÄRANLAGE<br />
Klärschlamm als Dünger<br />
Was kannst du tun, um die Reinhaltung unserer Gewässer zu unterstützen?<br />
●●umweltfreundliche Wasch- und Putzmittel verwenden<br />
●●keine Öle oder Fette ins Wasser geben<br />
●●Abfall ordnungsgemäß (Mülleimer, Sammelplätze) entsorgen<br />
●●sparsam mit Wasser umgehen (z.B. duschen statt baden)<br />
●●wenn möglich, Regenwasser z.B. zum Gießen verwenden<br />
●●Schutzgebiete für Tiere und Pflanzen an Gewässern beachten<br />
Im schlimmsten Fall sieht ein Abwasser so aus, bevor die<br />
Rechen die groben Verunreinigungen entfernt haben.<br />
Rechengut & Sand<br />
Rechen Belebungsbecken Nachklärbecken<br />
Sandfang Vorklärung<br />
Sand Schlamm<br />
Rücklaufschlamm<br />
Stromerzeugung<br />
Gewässer<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 11 online<br />
Weiterlesen?<br />
Leben! Naturkunde, Ökologie und Gesundheitslehre » www.wissen<strong>ist</strong>manz.at/blaettern blättern 19<br />
Gas<br />
Klärschlamm<br />
Faulturm<br />
Gasleitung<br />
Schlamm<br />
2 Ressourcen
Mathemathik<br />
Mathematik<br />
Appr. für 0401<br />
Auflage 2011, 272 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 4-färbig<br />
DAS AutoreNteAM:<br />
» DiPL.PäD. LuDMiLLA LuMeSBerger:<br />
Direktorin der PTS Perg<br />
» hoL DiPL.PäD. WoLfgANg LANg: Lehrer an<br />
der PTS Zell am Ziller<br />
» DiPL.PäD. KAriN WALch: Direktorin der<br />
Hauptschule Zams-Schönwies, davor Lehrerin an der<br />
PTS Landeck<br />
» MAg. SABiNe KArAjAN: Lehrerin an der<br />
Österreichischen Schule Budapest, Mitarbeit bei den<br />
Bildungsstandards für die 8. Schulstufe, Lehrbeauftragte<br />
an der PH Wien und an der Universität Wien<br />
» Üben, üben, üben: mehr als 1000 Lehr- und<br />
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Unterricht<br />
150186 Mathematik für PTS<br />
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„Nicht nur rechnen, sondern verstehen: Warum, wozu und<br />
wie“ – das <strong>ist</strong> das Motto des neuen, kompetenzorientierten<br />
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PTS, ergänzt durch eine Expertin aus dem Bereich Bildungsstandards<br />
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LeSeProbe » ab Seite 14<br />
12 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
L Lernen Ü Üben S Sichern W <strong>Wissen</strong><br />
Alle SbX-Inhalte<br />
zu dieser Lerneinheit<br />
findest du unter<br />
der ID: 7300.<br />
Beschriftung der<br />
Eckpunkte: gegen den<br />
Uhrzeigersinn<br />
Lerneinheit 3<br />
Vierecke<br />
Wenn du jemanden bittest, irgendein Viereck zu zeichnen, dann kommt wahrscheinlich<br />
ein Rechteck oder ein Quadrat heraus. Außer diesen beiden Arten von Vierecken<br />
gibt es aber auch noch einige andere! Sie sehen alle sehr unterschiedlich aus, und<br />
doch haben alle etwas gemeinsam: Die Summe der Winkel in ihren Ecken ergibt addiert<br />
immer 360°.<br />
In dieser Lerneinheit lernst du,<br />
● die Vierecke anhand ihrer Eigenschaften zu unterscheiden,<br />
● den Flächeninhalt und den Umfang von Vierecken zu berechnen,<br />
● die „Verwandtschaft“ der Vierecke zu verstehen.<br />
vL Lernen<br />
1 Rechteck<br />
Von der Postkarte bis zum Fußballfeld<br />
Der Bildschirm deines Computers, das Blatt Papier<br />
in deinem Heft, die Tür eures Klassenzimmers<br />
… Die me<strong>ist</strong>en Vierecke, denen du im<br />
Alltag begegnest, sehen so aus wie Rechtecke.<br />
Du entscheidest dich vielleicht, in welcher Größe<br />
du ein Foto ausgedruckt haben willst – die<br />
Form wird aber wahrscheinlich immer ein<br />
Rechteck sein.<br />
Eigenschaften<br />
● Die gegenüberliegenden Seiten sind parallel und gleich lang.<br />
● Die Diagonalen (d) sind gleich lang.<br />
● Die Diagonalen halbieren einander.<br />
● Jeder Winkel <strong>ist</strong> ein rechter Winkel (α = β = γ = δ = 90 ° ).<br />
ID: 7301<br />
A B CDE<br />
Der Ball <strong>ist</strong> rund … und das Fußballfeld <strong>ist</strong> ein Rechteck.<br />
190 Mathematik für PTS<br />
Lehrsatz des ●Q<br />
Pythagoras siehe<br />
Lerneinheit 2.<br />
Die Postkarte hat heute<br />
fast ausgedient.<br />
Ein Fußballer läuft bei<br />
einem durchschnittlichen<br />
Match<br />
rund 10 km!<br />
(www.sportlerfrage.net)<br />
Weitere<br />
Übungsbeispiele zum<br />
Rechteck findest du<br />
unter der ID: 7301.<br />
Berechnungen im Rechteck<br />
Flächeninhalt, Umfang und Diagonale des Rechtecks<br />
A = a⋅b u = ( a + b) ⋅2<br />
2 2 d = a + b (Pythagoräischer Lehrsatz)<br />
L 1: Seitenlänge und Diagonale berechnen<br />
Von einem Rechteck sind der Umfang und die Länge einer Seite gegeben. Berechne die fehlende<br />
Seitenlänge des Rechtecks und gib die Länge der Diagonalen an.<br />
u = 22,8 cm; a = 5 cm<br />
u= 2 ⋅ ( a + b)<br />
:2 ● Forme die Formel für den Umfang nach b um.<br />
u<br />
= a + b<br />
2<br />
u<br />
− a = b<br />
2<br />
b = 11, 4 −5<br />
b = 64 ,<br />
−a<br />
2 2 d= a + b<br />
● Berechne die Länge der Diagonale mit dem Satz von<br />
2 2<br />
d = 5 + 64 ,<br />
d = 8, 12<br />
Pythagoras.<br />
Die Seite b misst 6,4 cm, die Diagonale misst 8,12 cm.<br />
Ü 1: Postkarte<br />
Eine rechteckige Postkarte hat die Maße 8 cm ⋅ 13 cm.<br />
a) Berechne den Flächeninhalt der Karte!<br />
b) Ermittle den Umfang!<br />
c) Berechne die Diagonale des Rechtecks!<br />
Ü 2: Fußballplatz<br />
Das Spielfeld eines Fußballplatzes hat einen Umfang von 310 m. Die kürzere Seite misst 65 m.<br />
a) Wie lang <strong>ist</strong> die zweite Seite?<br />
b) Wie viel ha hat der Fußballplatz?<br />
Ü 3: Tischlerarbeit<br />
In einer Tischlerei werden Tischplatten gefertigt,<br />
die eine Länge von 2,5 m und eine Breite von<br />
1 2<br />
5 m haben sollen.<br />
a) Wie viele m2 hat eine Tischfläche?<br />
b) Wie viele m Holzle<strong>ist</strong>en benötigt man mindestens<br />
für den Umleimer (= Umrandung der<br />
Tischplatte) eines Tisches?<br />
c) Wie viele Holzle<strong>ist</strong>en à 2 m werden für die Umleimer<br />
von fünf solchen Tischen benötigt?<br />
Lerneinheit 3: Vierecke<br />
Ü 4: Aufforstung<br />
Ein 10.540 m 2 großes rechteckiges Waldstück wird vor der Wiederaufforstung mit einem Zaun<br />
vor Wild geschützt.<br />
Wie viel m Zaun werden mindestens benötigt, wenn eine Seite des Waldstücks 124 m lang <strong>ist</strong>?<br />
Mathematik für PTS 191<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 13<br />
●!<br />
7 Geometrie der Ebene
L Lernen Ü Üben S Sichern W <strong>Wissen</strong><br />
Alle SbX-Inhalte<br />
zu dieser Lerneinheit<br />
findest du unter<br />
der ID: 1300.<br />
Proportion kommt aus<br />
dem Lateinischen und<br />
bedeutet Größenverhältnis.<br />
Lerneinheit 3<br />
Direkte und indirekte<br />
Proportionalität<br />
Je mehr Stunden du arbeitest, desto mehr Geld verdienst du, aber je mehr Geld du<br />
verdienst, desto mehr Steuern und Abgaben bezahlst du. Hier geht es um das Rechnen<br />
mit Proportionen. Sie kommen im täglichen Leben oft vor – du kannst die Ergebnisse<br />
mit deinem „gesunden Hausverstand“ in vielen Fällen gut schätzen.<br />
Im Alltag nennen wir das Rechnen mit Proportionen oft „Schlussrechnen“ oder<br />
„Dreisatz-Aufgaben“.<br />
In dieser Lerneinheit lernst du,<br />
● was direkt und indirekt proportional bedeutet,<br />
● Textbeispiele zu zerlegen,<br />
● Angaben aus einem Text in Kurzform anzuschreiben,<br />
● Ergebnisse zu schätzen,<br />
● die Aufgaben selbständig zu lösen,<br />
● den Inhalt zu verstehen und zu interpretieren.<br />
vL Lernen<br />
Beispiel<br />
Leseprobe „Mathematik für PTS“<br />
1 Direktes Verhältnis<br />
Je mehr, desto mehr! Je weniger, desto weniger!<br />
Je mehr Energydrinks du kaufst, desto mehr<br />
musst du bezahlen.<br />
Hier stehen Preis und Warenmenge in einem<br />
„direkten Verhältnis“ – oder anders ausgedrückt:<br />
Preis und Warenmenge sind direkt<br />
proportional.<br />
Je weniger Benzin du tankst, desto weniger<br />
weit kannst du mit dem Moped fahren!<br />
Hier stehen Menge und zurückgelegte Strecke<br />
in einem „direkten Verhältnis“.<br />
Das bedeutet:<br />
Kaufst du doppelt so viel ein – mal 2 –, zahlst<br />
du auch doppelt so viel: mal 2.<br />
Je weniger Treibstoff im Tank <strong>ist</strong>, desto weniger weit<br />
kommst du.<br />
Ü 1: Direktes Verhältnis<br />
Du möchtest einen neuen Teppich kaufen. Du weißt, dass 1 m2 Teppichboden 15 A kostet. Wie<br />
viel Euro kosten dann 6 m2 ?<br />
Bei diesem Beispiel musstest du nicht viel aufschreiben, sondern hast das wahrscheinlich im Kopf<br />
gerechnet.<br />
26 Mathematik für PTS
Bei Spaghetti kannst du<br />
nicht viel falsch machen<br />
… außer, zu viel oder zu<br />
wenig zu kochen.<br />
Beispiele<br />
Manchmal <strong>ist</strong> es jedoch nötig, die Gedankenschritte aufzuschreiben:<br />
L 1: Direktes Verhältnis<br />
Edi kauft sieben Dosen Energydrink. Eine Dose kostet 1,20 A. Wie viel muss er zahlen? (Schreibe<br />
mithilfe einer Proportion/Schlussrechnung auf.)<br />
Dose C<br />
●<br />
1 1,2<br />
Direktes Verhältnis heißt: auf beiden Seiten mit<br />
⋅ 7<br />
⋅ 7 derselben Zahl multiplizieren (dividieren).<br />
7 x<br />
x = 12 , ⋅7<br />
x = 8, 40<br />
Edi muss 8,40 A bezahlen.<br />
Zum Abschätzen <strong>ist</strong> es sinnvoll, einen Überschlag zu machen:<br />
1 Dose … ~1 A<br />
7 Dosen …1⋅ 7= 7<br />
Die ungefähren Kosten sind 7 A.<br />
Ü 2: Direktes Verhältnis<br />
Für 4 Portionen Spaghetti benötigt man 0,4 kg Nudeln. Wie viele dag Nudeln benötigt man für<br />
eine Portion?<br />
Ü 3: Direktes Verhältnis<br />
Ein Schulbus fährt an 5 Tagen 50 km. An 2 Schultagen entfällt der Unterricht. Wie viele km legt<br />
er in dieser Woche zurück?<br />
2 Indirektes Verhältnis<br />
Je weniger, desto mehr! Je mehr, desto weniger!<br />
Je mehr Arbeitskräfte eingesetzt werden, desto<br />
weniger Arbeitszeit <strong>ist</strong> nötig.<br />
Hier stehen die Anzahl der Arbeitskräfte und<br />
die Arbeitszeit in einem „indirekten Verhältnis“<br />
– anders ausgedrückt: Die Anzahl der Arbeitskräfte<br />
und die Arbeitszeit sind indirekt<br />
proportional. Begründe, ob es immer sinnvoll<br />
<strong>ist</strong>, mehr Arbeitskräfte einzusetzen, um damit<br />
die Arbeitszeit zu verkürzen.<br />
Je weniger Geschwindigkeit, desto länger <strong>ist</strong><br />
die Fahrzeit.Hier stehen Geschwindigkeit und<br />
Fahrzeit in einem „indirekten Verhältnis“.<br />
Lerneinheit 3: Direkte und indirekte Proportionalität<br />
Je weniger Geschwindigkeit, desto länger die Fahrzeit!<br />
Das bedeutet:<br />
Fährst du also halb so schnell – „Geschwindigkeit durch 2“ –, brauchst du doppelt so lange –<br />
„Fahrzeit mal 2“.<br />
Ü 4: Indirektes Verhältnis<br />
Eine Pumpe benötigt zum Befüllen des Badeteichs 48 h. Wie lange brauchen 4 Pumpen?<br />
Bei diesem Beispiel musstest du nicht viel aufschreiben – wahrscheinlich hast du das im Kopf gerechnet.<br />
oNLiNe<br />
Mathematik Weiterlesen? für PTS » www.wissen<strong>ist</strong>manz.at/blaettern blättern<br />
27<br />
1 Grundlagen
Deutsch<br />
Deutsch<br />
Appr. für 0401<br />
Auflage 2009, 132 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 4-färbig<br />
Der Autor:<br />
» oSr DireKtor LothAr gruBich, Lehrer i. R.,<br />
lang jähriger Direktor der PTS Perg, ehemaliger<br />
Bundes obmann des Vereins POLYaktiv, engagiert in<br />
Lehrer/innenfortbildung und <strong>Schulen</strong>twicklung, Mitglied<br />
verschiedener Arbeitsgruppen im Min<strong>ist</strong>erium für<br />
Unterricht, Landes arbeitsgemeinschaft für PTS OÖ<br />
jetzt neu:<br />
Hörverständnisübungen<br />
im SbX<br />
140644 Deutsch für PTS<br />
Kompetenzen für die Praxis<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell SbX inkludiert<br />
Schülerbuch mit SbX ISBN 978-3-7068-3589-3, e 15,23<br />
Teacher’s Guide mit SbX ISBN 978-3-7068-3590-9, e 9,90<br />
(bei Bestellung eines Klassensatzes gratis)<br />
Deutsch für PTS verfolgt das Prinzip des kompetenzorientierten<br />
Unterrichts und bietet so wertvolle Unterstützung<br />
für einen gelungenen Deutschunterricht. Praxisbezogene<br />
Beispiele und die anwendungsorientierte Aufbereitung des<br />
Stoffes stehen im Vordergrund. Wichtigstes Ziel <strong>ist</strong> es, die<br />
Selbständigkeit der Schülerinnen und Schüler zu fördern und<br />
sie zu befähigen, eigenständig konkrete Problemstellungen<br />
in Beruf und Alltag zu lösen. Der Band <strong>ist</strong> auf Basis jahrzehntelanger<br />
Erfahrung speziell für die PTS zusammengestellt<br />
worden. Er <strong>ist</strong> genau auf die Möglichkeiten und Potenziale<br />
der Schülerinnen und Schüler abgestimmt und bringt den<br />
Stoff auf den Punkt. Die Übungen und Aufgabenstellungen<br />
sind aus dem Berufsalltag gegriffen und unterstützen mit<br />
unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen einen differenzierten<br />
Unterricht. Die verschiedenen Schwierigkeitsgrade sind grafisch<br />
gekennzeichnet.<br />
Jetzt neu sind Hörverständnisübungen im SbX (Achtung: SbX<br />
<strong>ist</strong> bei <strong>MANZ</strong> im Preis inkludiert). Ob es sich bei den Beispielen<br />
um eine Werkzeugl<strong>ist</strong>e für Metallberufe, ein Gespräch<br />
unter Fußballfans oder die Buchung einer Reise handelt,<br />
das Training <strong>ist</strong> wichtig für den späteren Berufsalltag. Im<br />
SbX finden sich auch zusätzliche Lesetexte sowie interaktive<br />
Übungen. Der Teacher’s Guide bietet Ihnen didaktische<br />
Hinweise, Vorlagen und Anregungen für einen motivierenden<br />
Unterricht.<br />
LeSeProbe » ab Seite 18<br />
16 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
84<br />
Lernen Üben Sichern <strong>Wissen</strong><br />
Alle SbX-Inhalte<br />
zu dieser Lerneinheit<br />
findest du unter der<br />
ID: 1310.<br />
Auch für das Spielen<br />
von Online-Games <strong>ist</strong><br />
Lesekompetenz Voraussetzung.<br />
22<br />
Lernen<br />
Üben<br />
Lerneinheit 1<br />
Lesekompetenz <strong>ist</strong> Lebenskompetenz<br />
Lesen <strong>ist</strong> – neben Schreiben und Rechnen – eine der wichtigsten Kulturtechniken.<br />
Lesen können eröffnet dir die Möglichkeit, dir <strong>Wissen</strong> anzueignen, in eine<br />
Fantasiewelt einzutauchen, die Vergangenheit zu begreifen und Visionen für<br />
die Zukunft zu entwickeln.<br />
In dieser Lerneinheit<br />
● erfährst du gute Gründe, warum es sich lohnt, zu lesen, und<br />
● lernst du eine Methode kennen, mit der du besser verstehst, was du liest.<br />
Lernen<br />
1 Warum Lesen?<br />
Lesen als Schlüssel zu Bildung und Unterhaltung<br />
ID: 1311<br />
Lesen <strong>ist</strong> eine Form des Zeitvertreibs, bei der du gleichzeitig dein <strong>Wissen</strong> erweiterst. Das<br />
Lesen von Büchern erschließt dir eine Welt, in der Fantasie viel Raum hat. Denke an ein Buch,<br />
das du gelesen und danach die Verfilmung angesehen hast – wie fällt der Vergleich aus?<br />
Lesekompetenz <strong>ist</strong> Lebenskompetenz. Lesen <strong>ist</strong> das Tor zum <strong>Wissen</strong> – Informationen<br />
aus den Bereichen <strong>Wissen</strong>schaft und Kultur, aber auch zu Alltagsfragen bereichern dein<br />
Leben und bieten dir die Möglichkeit, am Weltgeschehen teilzuhaben.<br />
Lesen kann somit Entspannung und Abschalten vom Alltag bedeuten. Andererseits <strong>ist</strong><br />
die Fähigkeit zum Lesen eine Voraussetzung, um den Alltag zu me<strong>ist</strong>ern – auf privater<br />
und auf beruflicher Ebene. Beispiele dafür gibt es unzählige: die Gebrauchsanweisung für<br />
einen neuen DVD-Player, der Beipackzettel bei Medikamenten, Verträge, Beschreibungen<br />
von Packungsinhalten, Anleitungen zum Zusammenbau von verschiedenen Möbelstücken,<br />
Wegbeschreibungen etc.<br />
Lesekompetenz zu erwerben <strong>ist</strong> aber nicht leicht. Du hast in der Volksschule bereits lesen<br />
gelernt und weißt: „Lesen <strong>ist</strong> nicht gleich Lesen“.<br />
● Manche Menschen können gerade einmal Buchstaben aneinander reihen und mehr oder<br />
weniger stockend den Text wiedergeben. Das <strong>ist</strong> allerdings zu wenig.<br />
● Andere lesen den Text laut und gestaltend: Körperhaltung, Sprachmelodie, deutliche<br />
Aussprache, Pausen, Blickkontakt mit dem Zielpublikum spielen eine große Rolle, wenn<br />
man Menschen überzeugen möchte.<br />
● In manchen Situationen genügt es, den Text nur zu überfliegen, um einen groben Überblick<br />
über den Inhalt zu gewinnen (z. B. wenn du am Morgen die Zeitung durchblätterst).<br />
Informationen filtern<br />
Durch die große Medienvielfalt und die technischen Errungenschaften steht dir eine Vielzahl<br />
von Informationen zur Verfügung. Du musst die Informationen aber filtern.<br />
Wenn du in Google oder Yahoo ein bestimmtes Suchwort eingibst, dann bekommst du<br />
viele Ergebnisseiten, die sich mit der Thematik beschäftigen. Jetzt liegt es an dir, aus der<br />
Vielfalt das Wesentliche, den Kern herauszulösen. Wichtig dafür <strong>ist</strong> es, den Sinn des Textes<br />
zu verstehen, um die Informationen zu erkennen, die du brauchst.<br />
Sichern<br />
<strong>Wissen</strong><br />
Lerneinheit 1: Lesekompetenz <strong>ist</strong> Lebenskompetenz<br />
Ü<br />
Deutsch für PTS<br />
Zur Verfügung stehende SbX-Materialien<br />
ID-Lerneinheit 1310<br />
Schritt Verwendung SbX-Typ Inhalt S = Schüler-Version; L = Lehrer-Version S L<br />
Lernen Anwendung Übungsaufgabe<br />
Übung 115 | Buch S. 89<br />
● ●<br />
ID: 1311<br />
AAK*<br />
Lösung dazu<br />
●<br />
SIchern Lernhilfe MP3-Download, Audio zum Schritt Sichern | Buch S. 89 ● ●<br />
ID: 1313<br />
Audio-Player<br />
* AAK = Automatische Aufgabenkontrolle: Die mit AAK gekennzeichneten Aufgaben können Ihre Schülerinnen und Schüler<br />
automatisch vom System korrigieren lassen. Zusätzlich können Sie von Ihren Schülerinnen und Schülern verlangen,<br />
dass sie Ihnen diese Aufgabenergebnisse in einer virtuellen Aufgabenmappe abgeben.<br />
Demo: www.wissen<strong>ist</strong>manz.at/aak<br />
Vorschlag für den Unterricht<br />
Es empfiehlt sich, die Texte dieser Lerneinheit nach der 5-Schritte-Lesemethode zu bearbeiten.<br />
Lösungen<br />
Ü 111 – Ü 113:<br />
Individuelle Antworten<br />
Ü 114 ★:<br />
Aufgrund einer Studie an einer Englischen Universität <strong>ist</strong> es egal, in welcher Reihenfolge die Buchstaben in einem Wort<br />
stehen, das einzig wichtige dabei <strong>ist</strong>, dass der erste und letzte Buchstabe am richtigen Platz sind. Der Rest kann totaler<br />
Blödsinn sein, und du kannst es trotzdem ohne Probleme lesen. Das geht deshalb, weil wir nicht Buchstabe für Buchstabe<br />
einzeln lesen, sondern Wörter als Ganzes.<br />
Ü 115 ★:<br />
Der kürzeste Weg zwischen zwei Menschen <strong>ist</strong> ein Lächeln.<br />
Alle Wege führen nach Rom.<br />
Freundlichkeit kostet nichts und bewirkt so viel.<br />
Lösungen<br />
Lernen<br />
Schülerbuch Seite 84 bis 89<br />
SbX ID: 1311<br />
Üben<br />
Schülerbuch Seite 89<br />
Ü 116 – Ü 117:<br />
Individuelle Antworten<br />
Sichern<br />
Schülerbuch Seite 89 bis 90<br />
SbX ID: 1313<br />
Deutsch für PTS, Teacher’s Guide<br />
So soll es nicht sein!<br />
2 Technik des sinnerfassenden Lesens<br />
Die Fünf-Schritte-Lesemethode<br />
Lerneinheit 1: Lesekompetenz <strong>ist</strong> Lebenskompetenz<br />
Es gibt verschiedene Methoden, die dir das Herausfiltern von Informationen ermöglichen.<br />
Eine davon <strong>ist</strong> die Fünf-Schritte-Lesemethode:<br />
Mit der Fünf-Schritte-Lesemethode gelingt es leichter, den Text zu verstehen.<br />
1. Überfliege den Text! Gewinne eine grobe Vorstellung vom Text.<br />
● Achte vor allem auf Überschriften, Fettgedrucktes und Hervorhebungen.<br />
2. Stelle dir selbst Fragen zum Text!<br />
● Worum geht es in diesem Text? Wer sagt was? Was <strong>ist</strong> die Botschaft?<br />
3. Lies den Text nochmals genau durch! (vertiefendes Lesen)<br />
● Mache beim Lesen kleine „Sekundenpausen“, damit du dir das Gelesene gut einprägen<br />
kannst.<br />
● Teile dir den Lesestoff in kleine Portionen auf.<br />
● Versuche, Antworten auf die vorher gestellten Fragen zu finden.<br />
● Achte darauf, dass du verstehst, was du liest. Benutze dein Wörterbuch oder sonstige<br />
Hilfsmittel, wenn du ein Wort nicht verstehst.<br />
4. Fasse Textinhalte zusammen.<br />
● Markiere wesentliche Wörter, Phrasen, Passagen … mit Farbe oder einem Leuchtstift.<br />
● Schreibe wichtige Aussagen heraus und notiere die Zusammenhänge in Stichworten<br />
(= exzerpieren).<br />
5. Schreibe deine endgültige Zusammenfassung.<br />
● Prüfe deinen Entwurf, bevor du die endgültige Zusammenfassung zu Papier bringst.<br />
Ü 111: ★★<br />
Bearbeite den folgenden Text über „Gewalt in der Schule“ mit der 5-Schritte-Lesemethode<br />
und schreibe eine Zusammenfassung.<br />
Gewalt in der Schule<br />
Gewalt ex<strong>ist</strong>iert schon seit Beginn der Menschheit und zieht eine „gewaltige“ Spur durch<br />
alle Epochen der Geschichte. Gewalt in der Schule gab es früher auch – heute wird sie<br />
jedoch offensichtlicher und es wird mehr darüber gesprochen.<br />
Schreckliche Ereignisse – wie der Amoklauf im Gutenberg-Gymnasium in Erfurt (Deutschland),<br />
in Littleton und in Winnenden (Deutschland) – führen zudem zu vermehrten Diskussionen<br />
über Gewalt in der Schule.<br />
An vielen <strong>Schulen</strong> wird Gewalt ausgeübt. Wenn man in diesem Zusammenhang von Gewalt<br />
spricht, so meint man in erster Linie körperliche Gewalt. Dabei gibt es viele Formen<br />
von Gewalt.<br />
Unterschiedliche Formen von Gewalt<br />
<strong>Wissen</strong>schaftlerinnen und <strong>Wissen</strong>schaftler unterscheiden grundsätzlich zwei verschiedene<br />
Formen von Gewalt:<br />
1. Strukturelle oder indirekte Gewalt: Darunter versteht man die gewaltsame Wirkung<br />
von gesellschaftlichen, politischen und wirtschaftlichen Bedingungen, d. h. eingeschränkte<br />
Lebenschancen wie durch Armut, Hunger, Kinderarbeit, Zwangsprostitution etc.<br />
2. Direkte oder personale Gewalt: Dazu gehören<br />
● physische (= körperliche) Gewalt gegen Gegenstände (= Vandalismus) und Menschen<br />
● psychische (= seelische) Gewalt<br />
� Gewalt durch Sprache (= verbale Gewalt)<br />
� Gewalt durch Gesten (= nonverbale Gewalt)<br />
Körperliche Gewalt in der Familie, im Kindergarten oder in der Schule wird von den Menschen<br />
mehr wahrgenommen als seelische Gewalt. Neue Trends wie „Happy Slapping“<br />
lassen uns aufhorchen – körperliche Gewalt <strong>ist</strong> für manche ein Mittel zur Machtdemonstra<br />
tion oder „Imageverbesserung“ geworden.<br />
Deutsch für PTS 85<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 17<br />
Übung<br />
Littleton <strong>ist</strong> eine kleine<br />
US-amerikanische Stadt,<br />
in der 1999 ein Massaker<br />
stattfand:<br />
Zwei Schüler töteten<br />
mehrere Schülerinnen<br />
und Schüler und einen<br />
Lehrer an der Columbine<br />
Highschool. Auf dem Bild<br />
siehst du eine Luftaufnahme<br />
der Schule.<br />
Happy Slapping =<br />
Körperverletzung durch<br />
Jugendliche, oft in<br />
<strong>Schulen</strong>, die gefilmt und<br />
dann im Internet<br />
veröffentlicht wird.<br />
Lösungen<br />
<strong>Wissen</strong><br />
Schülerbuch Seite 90<br />
Lerneinheit 2: Beispiele aus Jugend- und allgemeiner Literatur<br />
W 41:<br />
Individuelle Antworten<br />
W 42:<br />
● Text überfliegen<br />
● Fragen formulieren, Notizen machen<br />
● Nochmals lesen<br />
● Wichtige Stellen unterstreichen<br />
● Ausformulieren der Zusammenfassung<br />
W 43:<br />
strukturelle Gewalt, körperliche und seelische Gewalt<br />
Gruppenzwang, selbst erfahrene Gewalt, Selbstwertprobleme<br />
W 44:<br />
Zuspruch, Verständigung von Lehrpersonen, Gespräch mit Täter<br />
W 45:<br />
Lachen fördert Kreativität, das körperliche Immunsystem, bringt bessere Durchblutung, senkt Stress<br />
Lerneinheit 2: Beispiele aus Jugend- und allgemeiner Literatur<br />
Zur Verfügung stehende SbX-Materialien<br />
ID-Lerneinheit 1320<br />
Schritt Verwendung SbX-Typ Inhalt S = Schüler-Version; L = Lehrer-Version S L<br />
Lernen Unterrichtsmittel Downloads Beispiele zu Lyrik<br />
● ●<br />
ID: 1321<br />
Beispiele zu epik und Dramatik<br />
● ●<br />
Beispiel für ein Drehbuch<br />
● ●<br />
SIchern Lernhilfe MP3-Download, Audio zum Schritt Sichern | Buch S. 98 ● ●<br />
ID: 1323<br />
Audio-Player<br />
Lernen<br />
Schülerbuch Seite 91 bis 97<br />
SbX ID: 1321<br />
Vorschlag für den Unterricht<br />
Die Texte sollten nicht alle in einer Stunde behandelt werden. Es empfiehlt sich, die im Schülerbuch genannten Bücher für<br />
Leseproben mitzunehmen. Ebenfalls empfehlenswert sind Lehrausgänge in eine Bibliothek und Online-Recherchen über<br />
den Buchklub.<br />
Hilfreich bei der Leseförderung sind Bücher mit folgenden Kriterien:<br />
● Fantasy-Bücher, Kriminalrätsel (Ratekrimis), Jugendzeitschriften, Humorvolles<br />
● nach Schwierigkeitsgrad: Leichter lesen, Buchklub + Crossover, Jugendliteratur (Autoren: Nilsson, Rhue, Tessnov u. a.),<br />
Brückenliteratur<br />
● K.L.A.R. (Kurz.Leicht.Aktuell.Real.) große Schrift, wenig Text für 3.LG<br />
● alternativ zur Klassenlektüre: Gruppenlektüre (für ca. 7 Personen)<br />
Zusätzlich mit weiteren Anregungen<br />
● „Schule des Lesens“: methodisch-didaktisch hervorragend<br />
● Zeitung in der Schule (ZIS): interessante Vergleiche, Themeneinstiege usw.<br />
● Internetleseförderung über bmukk – Homepage sehr vielfältig<br />
Deutsch für PTS, Teacher‘s Guide 23<br />
3 Texte lesen und verstehen<br />
3 Texte lesen und verstehen
76<br />
Lernen Üben Sichern <strong>Wissen</strong><br />
Spannung <strong>ist</strong> ein wesentliches Element, um Menschen mit einer Geschichte zu fesseln.<br />
Aufbau eines Prosatextes<br />
Ein Prosatext folgt me<strong>ist</strong>ens einem bestimmten Aufbau, der sogenannten Spannungskurve.<br />
Hier siehst du, wie die Spannungskurve aufgebaut <strong>ist</strong><br />
Einleitung (kann vorgegeben sein)<br />
Spannungskurve<br />
Spannung erzeugen<br />
– direkte Rede<br />
– Absätze<br />
– auf einen Höhepunkt hinsteuern<br />
Schluss<br />
Der Kreis schließt sich –<br />
eventuell Vernettzung mit<br />
Beginn – offenes Ende<br />
Technik zum Verfassen eines Prosatextes<br />
Eine sehr hilfreiche Technik zum Verfassen eines Prosatextes <strong>ist</strong> die Schlagworttechnik.<br />
Lies dir noch einmal das Beispiel von Seite 75 durch. Für eine Fortsetzung der Geschichte<br />
kannst du folgende Schlagwörter verwenden: Disco – Alkohol – Leichtsinn – Fahrt nach<br />
Hause – Unfall – Blackout – Aufwachen im Krankenhaus – Rollstuhl<br />
Wenn keine Schlagwörter vorgegeben sind, <strong>ist</strong> es ratsam, sich einige zu suchen, damit eine<br />
gewisse Logik und Ordnung herrscht.<br />
Das Ende muss nicht unversöhnlich sein – Janine zum Beispiel kann ihr Schicksal auch<br />
me<strong>ist</strong>ern –, möglich <strong>ist</strong> auch ein offener Schluss.<br />
Sucht selber eine passende Überschrift, sie kann sich während eurer Arbeit oder erst am<br />
Ende herauskr<strong>ist</strong>allisieren.<br />
Lest euch die Aufsätze gegenseitig vor, ihr werdet merken, dass hier viele Sichtweisen auftreten<br />
können.<br />
18 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at<br />
Leseprobe „Leben! „Deutsch Naturkunde, für PTS“<br />
Ökologie und Gesundheitslehre“<br />
Deutsch für PTS
Gruppenarbeit<br />
Weitere Übungsbeispiele<br />
findest du im SbX<br />
unter der ID: 1251.<br />
Beispiel<br />
Ritus =<br />
feste Gewohnheit<br />
Gruppenarbeit<br />
Eine Kithara <strong>ist</strong> ein Vorläufer<br />
der Gitarre.<br />
Lerneinheit 5: Kreatives Schreiben<br />
Ü 104: ★★ Stoffkern ergänzen<br />
Ergänzt nun den Stoffkern aus Beispiel 1 und erzählt die Geschichte von Janine.<br />
Ü 105: ★ Stoffkerne erfinden<br />
Setzt euch in Gruppen zusammen und erfindet eigene Stoffkerne. Die Gruppen tauschen<br />
ihre Arbeiten aus und Gruppe A nimmt als Kern die Vorgabe der Gruppe B usw.<br />
Große Pause. Alles strömt ins Freie, kleinere Gruppen finden sich, die Themen, die besprochen<br />
werden, sind vielfältig: die vergangene Unterrichtsstunde, das Wochenende, das vor<br />
der Tür steht … Da betritt Klaus den Pausenhof. Mit gelangweilter Miene steht er da und<br />
blickt scheinbar interessiert auf einen Punkt, der nicht genau auszumachen <strong>ist</strong>. Die schiefen<br />
Blicke, die grinsenden Gesichter, die abfälligen Bemerkungen von seinen Mitschülern<br />
scheint er gar nicht zu bemerken. Ja, Klaus <strong>ist</strong> ein dankbares Opfer, denn wenn man es<br />
klug anstellt, damit die Aufsicht es nicht merkt, hat man nichts zu befürchten. Klaus leidet<br />
und schweigt.<br />
Tag für Tag derselbe Ritus. Doch heute fehlt Klaus. Ist er krank? Hat gestern schon etwas<br />
blass um die Nase ausgesehen – nicht wie sonst die hänselnden Bemerkungen weggesteckt.<br />
Nach der Pause, zu Beginn der dritten Unterrichtsstunde, betritt Frau Maier, die immer ein<br />
Lächeln und eine aufmunternde Bemerkung für „ihre" 9E übrig hat, mit ernstem Gesicht<br />
den Raum und ihr Blick bleibt auf dem leeren Sessel von Klaus hängen …<br />
Ü 106: ★ Die Geschichte zu Ende erzählen<br />
Was <strong>ist</strong> geschehen? Erzählt die Geschichte von Klaus.<br />
2 Gedichte schreiben<br />
Gefühle, Stimmungen und Standpunkte mit Worten<br />
ausdrücken<br />
Das Wort Lyrik kommt aus dem Griechischen und <strong>ist</strong> der Sammelbegriff für Gedichte. Im<br />
antiken Griechenland wurden Gedichte mit Begleitung der Lyra oder Kithara, zwei Seiteninstrumenten,<br />
vorgetragen. Auf Englisch heißen Liedtexte „lyrics“.<br />
In der Lyrik wurden über Jahrhunderte hinweg und werden auch heute noch manchmal<br />
bestimmte, festgelegte Formen verwendet: zum Beispiel Verse (rhythmische Gedichtzeile),<br />
unterschiedliche Strophen und Reimformen.<br />
Seit der Mitte des 19. Jahrhunderts haben sich die Regeln für das Schreiben von Lyrik stark<br />
gelockert. Ab dieser Zeit wurden und werden Gedichte geschrieben und veröffentlicht,<br />
die sich nicht mehr an ein bestimmtes Versmaß halten und keiner speziellen äußeren Form<br />
gehorchen.<br />
Das macht den Zugang zu und das Verständnis von Gedichten für manche leichter.<br />
Darstellung des griechischen Gottes Apollo mit<br />
einer Kithara<br />
Die Band Franz Ferdinand<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 19 oNLiNe oNLiNe<br />
Weiterlesen? Weiterlesen?<br />
» www.wissen<strong>ist</strong>manz.at/blaettern<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at/blaettern blättern<br />
Deutsch für PTS 77<br />
2 Schriftliche Kommunikation
Deutsch<br />
Deutsch / Werbung,<br />
Kommunikation<br />
Appr. für 0401<br />
Auflage 2013, ca. 176 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 4-färbig<br />
DAS AutoreNteAM:<br />
» reiNhArD hAcKer war Direktor der Berufsschule<br />
Rohrbach (OÖ), lange Jahre in der Lehrer/innenfortbildung<br />
tätig, u. a. an der PH Salzburg. Er unterrichtete<br />
Betriebswirtschaft und <strong>ist</strong> als Kommunikationstrainer<br />
sowie im Rahmen der Berufsreifeprüfung tätig.<br />
» Peter ANDerLe unterrichtet am LBS 7 in Linz<br />
Schauraumgestaltung und <strong>ist</strong> auf diesem Gebiet zudem<br />
seit Jahren erfolgreich selbständig tätig.<br />
» MAg. MArKuS ertL unterrichtet seit seiner<br />
Tätigkeit als Buchhändler als Berufsschullehrer an der<br />
LBS 5 in Salzburg die Gegenstände Deutsch und<br />
Kommunikation, Werbung und Verkauf, Log<strong>ist</strong>ik u. a. m.<br />
» Dr. horSt fröhLer unterrichtete lange in<br />
Volks-, Haupt- und Sonderschulen. Seit vielen Jahren <strong>ist</strong><br />
er als Referent in der Lehrer/innenfortbildung in ganz<br />
Österreich tätig und nicht zuletzt durch die Einführungsseminare<br />
zur Rechtschreibreform bekannt.<br />
1875 Deutsch und Kommunikation<br />
Sicher und erfolgreich kommunizieren –<br />
Ausgabe Handel/Handwerk<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell Neu bearbeitet<br />
SbX inkludiert<br />
Schülerbuch mit SbX ISBN 978-3-7068-4367-6, e 11,08<br />
Teacher’s Guide mit SbX ISBN 978-3-7068-4472-7, e 19,90<br />
(bei Bestellung eines Klassensatzes gratis)<br />
Gelungene Kommunikation <strong>ist</strong> sowohl im privaten Bereich<br />
als auch im Berufsleben ein Schlüssel zum Erfolg. „Deutsch &<br />
Kommunikation“ <strong>ist</strong> ein wirksamer Ratgeber und bietet viele<br />
nützliche Tipps und Tricks zur Verbesserung der schrift-<br />
lichen und mündlichen Kommunikation. Im Zuge der Neuauflage<br />
wurde das Werk mit neuen Inputs ergänzt und noch<br />
stärker handlungsorientiert ausgerichtet. Am Ende jeder<br />
Lerneinheit befinden sich Kompetenz-Checks, mit denen die<br />
Schüler/innen ihren Kompetenzzuwachs selbst überprüfen<br />
können. Der Band enthält nun noch mehr Übungs- und <strong>Wissen</strong>saufgaben<br />
sowie mehr Übungen zur Rechtschreibung. Zu<br />
jedem „Sichern“ gibt es außerdem eine Audio-Wiederholung.<br />
Die Praxisnähe und die zahlreichen Übungsbeispiele, die<br />
die Schülerinnen und Schüler in Einzel- oder Partner- bzw.<br />
Gruppenarbeit bearbeiten können, wurden beibehalten. Im<br />
„Trainingsprogramm Rechtschreiben“ werden alle notwendigen<br />
Fähigkeiten vermittelt, die in der beruflichen Praxis von<br />
großer Bedeutung sind.<br />
Das im Preis inkludierte SbX enthält zusätzliche Übungsbeispiele,<br />
interaktive Übungen mit automatischer Aufgabenkontrolle,<br />
Arbeitsblätter, Downloads und verschiedene Vorlagen.<br />
Der Teacher’s Guide erleichtert Ihnen die Unterrichtsvorbereitung<br />
durch didaktische Anregungen, Hintergrundinformationen,<br />
Tipps zur Bearbeitung der Beispiele im Schülerbuch<br />
sowie Lösungen zu allen Beispielen.<br />
20 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
Berufsorientierung &<br />
Lebenskunde<br />
Appr. für 0401<br />
Auflage 2010,<br />
Schülerbuch 160 Seiten, 20,5 x 29 cm, 4-färbig<br />
Berufswahltagebuch 48 Seiten, 20,5 x 29 cm, 4-färbig<br />
DAS AutoreNteAM:<br />
» DiPL.PäD. ANgeLiKA hutterer <strong>ist</strong><br />
Supervisorin, Schülerberaterin sowie PTS-Lehrerin<br />
und führt eine Klasse (7. bis 10. Schulstufe) am<br />
Landeskrankenhaus Rankweil (Expositur der<br />
Heilstättenschule Carina).<br />
» DSA (fh) ANDrej NuNcic <strong>ist</strong> diplomierter<br />
Sozialarbeiter und leitet den Bereich Bildung in der<br />
gemeinnützigen Einrichtung aqua-mühle-frastanz.<br />
Stärkung der Eigenverantwortung und Aus weitung<br />
der sozialen Kompetenz als Grundlage für Berufswahl,<br />
gelingende Stellensuche und Bewältigung<br />
schwieriger Lebenssituationen<br />
131123 Berufsorientierung & Lebenskunde<br />
Deine Chancen für die Zukunft<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell SbX inkludiert<br />
Schülerbuch mit SbX und beigelegtem Berufswahltagebuch<br />
ISBN 978-3-7068-3888-7, e 10,61<br />
Teacher’s Guide mit SbX ISBN 978-3-7068-3889-4, e 19,90<br />
(bei Bestellung eines Klassensatzes gratis)<br />
Der Band „Berufsorientierung & Lebenskunde“ präsentiert<br />
sich in schülergerechtem, 4-färbigem Layout mit zahlreichen<br />
Abbildungen und Grafiken. Durch die kompakte und schlanke<br />
Aufbereitung der Inhalte und durch das separat gebundene<br />
Berufswahltagebuch unterstützt das Lernpaket die Schülerinnen<br />
und Schüler noch besser bei der Entscheidung für den richtigen<br />
Beruf und bei der Ausbildungs- und Arbeitsplatzsuche.<br />
Aus einer verständnisvollen und wertschätzenden Haltung<br />
heraus hilft „Berufsorientierung & Lebenskunde“ den Jugendlichen<br />
dabei, mehr Eigenverantwortlichkeit, Selbständigkeit<br />
und Selbstbewusstsein zu entwickeln und ihre sozialen Kompetenzen<br />
auszubauen. Erst auf dieser Grundlage kann eine<br />
aktive Aus einandersetzung mit Berufsfindung, Stellensuche und<br />
Bewerbung, weiterführenden Ausbildungsmöglichkeiten bzw.<br />
Entwicklungsmöglichkeiten im Berufsleben stattfinden. Der Teil<br />
„Lebenskunde“ widmet sich der intensiven Beschäftigung mit<br />
Fragen der persönlichen Entwicklung, mit Beziehungsproblemen<br />
und mit Handlungsmöglichkeiten in Situationen persönlicher<br />
und sozialer Bedrängnis. Das beigelegte<br />
Berufswahltagebuch <strong>ist</strong> eine wertvolle Hilfe für<br />
die Berufsfindung und Selbsteinschätzung der<br />
Jugendlichen.<br />
Das Buch sowie das im Preis ebenfalls inkludierte<br />
SbX-Angebot enthalten eine Fülle an Aufgabenstellungen<br />
und Anregungen für Einzel-, Partner-<br />
und Gruppenarbeiten.<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 21<br />
Jetzt mit<br />
Berufswahltagebuch<br />
Berufsorientierung & Lebenskunde
Englisch<br />
Englisch<br />
Appr. für 0401<br />
Auflage 2009, 136 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 4-färbig<br />
Die AutoriNNeN:<br />
» tANjA WeStfALLgreiter, M. A. <strong>ist</strong> Lehrerin,<br />
Bildungsberaterin, Projektmanagerin im Bereich <strong>Schulen</strong>twicklung,<br />
Referentin im Rahmen der Lehrer/innenfortbildung<br />
und Englisch-Trainerin in unternehmensinternen<br />
Schulungen; NMS-Entwicklungsbegleitung im<br />
ZLS (Bundeszentrum für lernende <strong>Schulen</strong>).<br />
» DiPL.PäD. SuSANNe KLAuSNer: Lehrerin an<br />
PTS und Kooperativer Mittelschule, lehrte als<br />
„exchange teacher“ in Perth (Australien), Leitung von<br />
DaF-Kursen, Vortragende in der Lehrer/innenaus- und<br />
-fortbildung, Schulbuchautorin<br />
» MMAg. Dr. hiLDe fANtAScheiNer:<br />
Pro fessorin am Zentrum für Mehrsprachigkeit und interkulturelle<br />
Bildung, Pädagogische Hochschule Kärnten,<br />
Gastprofessorin an der City University New York,<br />
Leiterin des Forschungsprojektes „Emotionally &<br />
Cognitively Intelligent Teaching“<br />
141113 Going Strong<br />
englisch für PTS – mit SbX-CD<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell SbX inkludiert<br />
Schülerbuch mit SbX-CD ISBN 978-3-7068-3414-8, e 17,48<br />
Teacher’s Guide mit SbX-CD ISBN 978-3-7068-3436-0, e 19,90<br />
(bei Bestellung eines Klassensatzes gratis)<br />
Doppel-Audio-CD ISBN 978-3-7068-3961-7, e 21,–<br />
Ziel des Werks „Going strong“ – „Gut in Form“ – <strong>ist</strong> die Ausweitung<br />
von Sprach- und Sozialkompetenz als Basis für beruflichen<br />
Erfolg. Durch die Hinführung zum selb ständigen Lernen und das<br />
Bewusstmachen von eigenen Stärken und erworbenen Kompetenzen<br />
wird das Selbstbewusstsein der Schü lerin nen und Schüler<br />
gestärkt. Der Mut, sich in der Fremdsprache auszu drücken, wird<br />
gefördert.<br />
Protagon<strong>ist</strong>en mit Migrationshintergrund helfen als Sympathieträger,<br />
das interkulturelle Verständnis zu verbessern. Teamübungen<br />
fördern die Sozialkompetenz. Das Übungsmaterial <strong>ist</strong><br />
nach Schwierigkeits graden abgestuft und erleichtert damit die<br />
innere Differenzierung.<br />
Themen der Berufsorientierung und fachbereichsbezogene Terminologie<br />
stehen in „Going Strong“ im Vordergrund. Die Lernziele<br />
sind auf den GERS (Ge mein samer Europäischer Referenzrahmen<br />
für Sprachen) abgestimmt, Hintergrundinformationen<br />
dazu finden Sie im Teacher´s Guide.<br />
Auf der jedem Schülerbuch beigelegten SbX-CD stehen Audio-<br />
Texte (Dialoge und Hörbeispiele) sowie interaktive Übungen zur<br />
Verfügung. Zu jedem Teacher’s Guide gehört eine CD-ROM, die<br />
weitere Übungen unterschiedlicher Schwierigkeitsgrade sowie<br />
didaktische Zusatzmate rialien enthält. Darüber hinaus gibt es<br />
eine Doppel-Audio-CD für das Abspielen der Hörbeispiele mit<br />
CD-Player käuflich zu erwerben.<br />
22 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
Politische Bildung<br />
und Wirtschaftskunde<br />
Appr. für 0401<br />
Auflage 2009, 140 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 4-färbig<br />
Der Autor:<br />
» Dir. DiPL.PäD. juLiAN hoPf B. A., M. A.,<br />
MPA: Nach Stationen als PTS-Lehrer und Referent<br />
des Landesschulratspräsidenten für Oberösterreich<br />
arbeitete Julian Hopf an der Pädagogischen<br />
Hochschule Oberösterreich und war dort für die<br />
Bereiche Politische Bildung, Schule – Wirtschaft,<br />
Berufsorientierung und PTS verantwortlich. Julian<br />
Hopf <strong>ist</strong> nun Schulleiter an der PTS Gallneukirchen<br />
und <strong>ist</strong> auch Co-Autor des <strong>MANZ</strong> Bandes „Fachpraktische<br />
Übungen“.<br />
140645 Politik und Wirtschaft<br />
in der Praxis<br />
Politische bildung und Wirtschaftskunde für PTS<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell SbX inkludiert<br />
Schülerbuch mit SbX ISBN 978-3-7068-3593-0, e 12,14<br />
Teacher’s Guide mit SbX ISBN 978-3-7068-3594-7, e 14,90<br />
(bei Bestellung eines Klassensatzes gratis)<br />
„Politik und Wirtschaft in der Praxis“ steht unter dem Motto<br />
„Über den Tellerrand schauen – Zusammenhänge verstehen –<br />
mitgestalten“. Ziel <strong>ist</strong> es, den Schülerinnen und Schülern die notwendige<br />
<strong>Wissen</strong>sbasis für die aktive Teilnahme am öffentlichen<br />
Leben zu vermitteln. Durch Beispiele aus ihrem unmittelbaren<br />
Umfeld – etwa Themen der Gemeindepolitik – wird ihr Interesse<br />
geweckt. „Politik und Wirtschaft“ enthält eine große Anzahl an<br />
Übungen und viele Anregungen für Diskussionen.<br />
Der Stoff <strong>ist</strong> in leicht verdauliche Portionen gegliedert. Die kompakte,<br />
einfach verständliche Darstellung, das 4-färbige Layout<br />
sowie das ansprechende Bildmaterial unterstützen den Lernprozess.<br />
Bei der Vermittlung von Wirtschafts-Know-how wird systematisch<br />
Bezug auf die bevorstehende Berufstätigkeit der Jugendlichen<br />
genommen. So werden vermeintlich „trockene“ Themen<br />
zu spannenden Fragen der eigenen Zukunft. Die Lernmotivation<br />
steigt.<br />
Das Lehr- und Lernpaket umfasst darüber hinaus umfangreiche<br />
Online-Inhalte (interaktive Übungen, Rechercheaufgaben und<br />
Hintergrundinformationen). Ohne zusätzliche Kosten und ohne<br />
bürokratischen Aufwand haben die Schüler/innen über einen Zugangscode<br />
im Buch Zugriff auf vielfältige aktuelle Informationen<br />
und erweitern dadurch auch ihre Medienkompetenz.<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 23<br />
Politische Bildung u. Wirtschaftskunde
Gesundheit und Soziales<br />
Gesundheit und Soziales<br />
Appr. für 0401<br />
Auflage 2008, 136 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 4-färbig<br />
Die AutoriN:<br />
» Sr DiPL.PäD. eLiSABeth LAiMer <strong>ist</strong> Direktor-<br />
Stellvertreterin an der PTS Perg und Bundesfachvorstand<br />
für Gesundheit und Soziales an PTS. Zusatzausbildungen:<br />
staatlich geprüfte Heilmasseurin, Gesundheitsassis tentin<br />
„Mit dem Band von Elisabeth Laimer gibt es zum<br />
Thema Gesundheit und Soziales zum ersten Mal<br />
schüleradäquates Arbeitsmaterial für kompetenzorientiertes<br />
Lernen – es wird nicht nur Fachwissen<br />
vermittelt, sondern es können damit auch die<br />
Sozial-, Methoden- und Persönlichkeitskompetenzen<br />
der Jugendlichen gefördert werden.“<br />
Direktor Lukas Riener, PTS Wien 3<br />
136183 Gesundheit und Soziales<br />
Fachwissen und Sozialkompetenz für berufe im<br />
Gesundheits-, Pflege- und Sozialbereich<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell<br />
Schülerbuch ISBN 978-3-7068-3265-6, e 12,92<br />
Teacher’s Guide ISBN 978-3-7068-3267-0, e 14,90<br />
(bei Bestellung eines Klassensatzes gratis)<br />
136184 SbX ISBN 978-3-7068-3269-4, e 6,22<br />
136185 SbX-Kombi ISBN 978-3-7068-3271-7, e 13,97<br />
Pflegeberufe wie Altenfachbetreuer/in, Heimhelfer/in oder<br />
Familienhelfer/in gewinnen immer mehr an Bedeutung. Der<br />
Titel „Gesundheit und Soziales“ bietet als Standardwerk für<br />
diesen Ausbildungs bereich einen fundierten Überblick über<br />
die Anforderungen in Pflege- und Sozialberufen und vermittelt<br />
praktisches Know-how: von Erläuterungen des medizinischen<br />
Fachvokabulars bis hin zur konkreten Pflegearbeit.<br />
Lernzirkel module, Praxisfibel sowie die Vermittlung von<br />
Methodenwissen fördern das eigenständige Lernen und die<br />
Schülerinnen und Schüler werden zur aktiven Erarbeitung<br />
der Lerninhalte motiviert.<br />
Komplexe Zusammenhänge werden einfach und verständlich<br />
erklärt. Die klare didaktische Gliederung in die 4 Schritte<br />
LERNEN – ÜBEN – SICHERN – WISSEN erleichtert <strong>Wissen</strong>saneignung<br />
und -verankerung.<br />
Für Lehrerinnen und Lehrer bieten Teacher’s Guide und<br />
Lehrer-SbX wertvolle Vorschläge und Materialien zur Unterrichtsgestaltung<br />
sowie Vorlagen zur Le<strong>ist</strong>ungsdokumenta tion<br />
der Schülerinnen und Schüler.<br />
24 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
Betriebswirtschaftliches Seminar<br />
Appr. für 0401<br />
Auflage 2013, 148 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 2-färbig<br />
Die AutoriN:<br />
» DiPL.PäD. iNg. PetrA oSterer unterrichtet<br />
an der <strong>Polytechnische</strong>n Schule St. Peter/Au und <strong>ist</strong> auch<br />
in der Lehrer/innenaus- und -weiterbildung sowie in der<br />
Unterrichts- und <strong>Schulen</strong>twicklung tätig.<br />
Zahlreiche Aufgabenstellungen und<br />
Fall beispiele aus der Praxis fördern<br />
die Selbsttätigkeit der Schüler/innen.<br />
1264 Betriebswirtschaftliches Seminar<br />
mit Computerunterstützung<br />
Lehr- und Arbeitsbuch für <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong><br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell Neu bearbeitet<br />
Schülerbuch ISBN 978-3-7068-4245-7, € 13,53<br />
Teacher’s Guide ISBN 978-3-7068-4246-4, € 14,90<br />
(bei Bestellung eines Klassensatzes gratis)<br />
Der Band enthält betriebswirtschaftliches Basiswissen –<br />
einfach und praxisnah erklärt!<br />
» Grundlagen der Wirtschaft<br />
» Europäische Union<br />
» Rechtsformen von Unternehmen<br />
» Produktionsfaktoren<br />
» Kaufvertrag<br />
» E-Commerce<br />
» Informatik (Textgestaltung, Präsentation,<br />
Tabellenkalkulation)<br />
» Internet, E-Mail, Datenbanken<br />
Aktuelle gesetzliche Änderungen sowie Teile der Module A<br />
und B des Unternehmerführerscheins sind im Buch berücksichtigt.<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 25<br />
Betriebswirtschaftliches Seminar
Buchführung<br />
Buchführung<br />
Appr. für 0401<br />
Auflage 2012, 185 Seiten<br />
20,5 x 29 cm, 2-färbig<br />
Der Autor:<br />
» ALfreD urBAN war Direktor der <strong>Polytechnische</strong>n<br />
Schule in Pottenstein und darüber hinaus in<br />
der Lehrer/innenaus- und -weiterbildung im Bereich<br />
Informatik und Buchhaltung tätig.<br />
In diesem Buch <strong>ist</strong> die Buchführung<br />
wirklich schülergerecht erklärt:<br />
anschaulich und leicht verständlich.<br />
1577 Buchführung und<br />
Wirtschaftsrechnen<br />
eine einführung – kompakt und praxisorientiert<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell SbX inkludiert<br />
Schülerbuch mit SbX ISBN 978-3-7068-4300-3, € 9,72<br />
Teacher’s Guide mit SbX ISBN 978-3-7068-4301-0, € 19,90<br />
(bei Bestellung eines Klassensatzes gratis)<br />
Dieser Band, entwickelt speziell für die <strong>Polytechnische</strong><br />
Schule, vermittelt den Unterrichtsstoff Schritt für Schritt auf<br />
schülergerechte und leicht nachvollziehbare Weise. Einfach<br />
gehaltene instruktive Texte, prägnante Merksätze und<br />
unmittelbar darauf folgende Anwendungsbeispiele helfen<br />
den Schülerinnen und Schülern, das Gelernte sofort praktisch<br />
anzuwenden.<br />
Bei der Darstellung des Lernstoffes wird in möglichst kleinen<br />
Schritten vorgegangen – gut strukturiert durch erläuternde<br />
Texte, Merksätze und Praxisaufgaben, die von den Schülerinnen<br />
und Schülern zu lösen sind. Wird auf bereits Erklärtes<br />
zurückgegriffen, so sollen die Schülerinnen und Schüler im<br />
Rahmen eines Arbeitsauftrags die Begriffe selbständig definieren<br />
bzw. nachschlagen. Übersichten und Zusammenfassungen<br />
erleichtern das Einprägen der wesentlichen Inhalte.<br />
Der Teacher’s Guide folgt dem Aufbau des Schülerbuchs und<br />
bietet verschiedene Vorschläge zur Umsetzung der Lerneinheiten<br />
sowie (beispielhafte) Lösungen, weiterführende Informationen<br />
sowie zusätzliche Unterrichts materialien.<br />
26 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
Buchführung<br />
Appr. für 0401<br />
Auflage 2008, 191 Seiten<br />
21 x 29,7 cm, 1-färbig<br />
DAS AutoreNteAM:<br />
» AureL cojocAru, Lehrer i. R., unterrichtete<br />
viele Jahre an der <strong>Polytechnische</strong>n Schule<br />
Maiselgasse, war Mitglied der Lehrplankommission<br />
für Buchführung, Mitglied der Arbeitsgruppe<br />
Buchführung des Zentrums für Schulversuche,<br />
Mitglied der Prüfungskommission für das Lehramt an<br />
<strong>Polytechnische</strong>n <strong>Schulen</strong> und darüber hinaus<br />
Vortragender am PI.<br />
» SiegfrieD PetSchNig, Lehrer i. R.,<br />
unterrichtete an der <strong>Polytechnische</strong>n Schule in<br />
Klagenfurt, war Mitglied der Arbeitsgruppe<br />
Buchführung des Zentrums für Schulversuche und<br />
war darüber hinaus als Großbetriebsprüfer tätig.<br />
1086 Buchführung und<br />
Wirtschaftsrechnen<br />
für die <strong>Polytechnische</strong> Schule<br />
Schülerbuch ISBN 978-3-7068-3240-3, e 10,40<br />
Lehrerhandbuch ISBN 978-3-7068-3241-0, e 5,80<br />
(bei Bestellung eines Klassensatzes gratis)<br />
Der bewährte Band bietet alle wichtigen Lerninhalte für<br />
den Bereich Buchführung und vermittelt die notwendigen<br />
Kenntnisse im Stoffgebiet Wirtschaftsrechnen. Die<br />
Lehr- und Übungsbeispiele fördern die Selbsttätigkeit der<br />
Schülerinnen und Schüler und ermöglichen einen konsequent<br />
praxisorientierten Unterricht.<br />
Aus dem Inhalt:<br />
» Wesen und Aufgaben der Buchführung<br />
» Einnahmen-Ausgaben-Rechnung (Tageslosung, Kassabuch,<br />
Umsatzsteuer, Wareneingangsbuch, Anlagenverzeichnis<br />
und Abschreibung, Inventur und Inventarium)<br />
» Doppelte Buchführung (Bilanz, Bestandskonten, Erfolgskonten,<br />
Kontenrahmen und Kontenplan, Abschluss von<br />
Bestands- und Erfolgskonten, Umsatzsteuer, Rücksendungen,<br />
Bezugs- und Versandkosten, Rabatte, Skonti,<br />
Abschlusstabelle)<br />
» Wirtschaftsrechnen (Rechnungen aus dem Geschäftsleben,<br />
Durchschnittsrechnungen, Schlussrechnung,<br />
Prozentrechnung, Kalkulation, Angebote, Zinsenrechnung,<br />
Ratenrechnung, Währungsrechnungen)<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 27<br />
Buchführung
Buchführung<br />
Buchführung<br />
Appr. für 2001<br />
Auflage 2012, 260 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 2-färbig<br />
DAS AutoreNteAM:<br />
» WiLfrieD MoSer: Lehrer und Direktor an der<br />
Berufsschule für Industriekaufleute in Wien; 10 Jahre<br />
als Lehrer für Schulpraxis an der BPA des Bundes in<br />
Wien; Lehrer im Überleitungslehrgang (von der Lehre<br />
zur HAK-Matura) BFI Wien<br />
» uNiv.Prof. MAg. Dr. MichAeLA<br />
StocK: Leiterin des Instituts für Wirtschaftspädagogik<br />
der Karl-Franzens-Universität Graz<br />
» MAg. Dr. eLiSABeth rieBeNBAuer:<br />
Institut für Wirtschaftspädagogik der Karl-Franzens-<br />
Universität Graz<br />
» MAg. eLiSABeth ScheLch: Institut für<br />
Wirtschaftspädagogik der Karl-Franzens-Universität<br />
Graz<br />
» MAg. chriStiANA SoLoDZuK: Institut für<br />
Wirtschaftspädagogik der Karl-Franzens-Universität<br />
Graz<br />
Ob kaufmännisches Rechnen oder die<br />
Einnahmen-Ausgaben-Rechnung – dieses Buch<br />
erklärt auf einfache Weise die grund legenden<br />
Aktivitäten des Rechnungswesens!<br />
105494 Rechnungswesen<br />
Arbeitsbuch für Lehrberufe des Handels<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell SbX inkludiert<br />
Schülerbuch mit SbX ISBN 978-3-7068-4286-0, e 19,44<br />
Teacher’s Guide mit SbX ISBN 978-3-7068-4287-7, e 19,90<br />
(bei Bestellung eines Klassensatzes gratis)<br />
Zahlreiche praxisnahe Aufgaben, Originalbelege aus dem Alltag<br />
und eine zielgruppengerechte Gestaltung u. a. durch das<br />
neue, 2-färbige Layout erleichtern ein effizientes Lernen. Die<br />
Lerninhalte werden durch ein durchgehendes Musterbeispiel<br />
veranschaulicht und durch ansprechende Übungsbeispiele<br />
gefestigt.<br />
Aus dem Inhalt:<br />
» Kaufmännisches Rechnen<br />
» Lehrlingsentschädigung<br />
» Umsatzsteuer<br />
» Mengen- und Preisberechnungen<br />
» Belegorganisation und Buchführung<br />
» Kassaführung<br />
» Einnahmen-Ausgaben-Rechnung<br />
» Spar- und Finanzierungsformen<br />
» Kostenrechnung und Kalkulation<br />
28 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
Textverarbeitung<br />
Appr. für 0401<br />
Auflage 2013, 214 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 4-färbig<br />
Die AutoriNNeN:<br />
» heLgA geyrecKer, MAS, unterrichtet am<br />
Schul zentrum Ybbs/Donau Informations- und<br />
Officemanagement und Textverarbeitung.<br />
» MAriA PLANcKh unterrichtet am Schulzentrum<br />
Ybbs/Donau Informations- und<br />
Officemanagement und Textverarbeitung.<br />
✓ MS Office 2010<br />
„Tipptopp am PC“ – 4-färbig, aktuell<br />
und mit einem umfangreichen<br />
Übungsangebot im Schülerbuch und<br />
auf der SbX-CD<br />
140768 Tipptopp am PC mit SbX-CD<br />
Praxisnahes Arbeiten mit Computerunterstützung<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell Neu bearbeitet SbX inkludiert<br />
Schülerbuch mit SbX-CD ISBN 978-3-7068-4447-5, € 13,83<br />
Teacher’s Guide mit SbX-CD ISBN 978-3-7068-4448-2, € 19,90<br />
(bei Bestellung eines Klassensatzes gratis)<br />
Der Band „Tipptopp am PC“ beinhaltet neben der schrittweisen<br />
Erarbeitung des Tastenfeldes folgende Themen:<br />
Grundlagen der Brief- und Textgestaltung, Officemanagement,<br />
Bewerbung, Tabellenerstellung, Seriendruck,<br />
Kommunika tion sowie Internet-News.<br />
Neben der übersichtlichen, 4-färbigen grafischen Darstellung<br />
und schülergerechten Gliederung zur verständlichen<br />
Erklärung komplexer Lerninhalte zeichnet sich der Band<br />
durch zahlreiche praktische Übungen zur direkten Anwendung<br />
des Lernstoffes durch die Schülerinnen und Schüler<br />
aus. Weiters wird ein umfangreiches Zusatzangebot an interaktiven<br />
Lern- und Übungsmaterialien, wie das Tastschreiblernprogramm<br />
Cybertast, angeboten.<br />
Für Lehrerinnen und Lehrer stellt der Teacher’s Guide vertiefende<br />
Informationen, Lösungen zu Übungsbeispielen sowie<br />
Anregun gen für den Unterricht bereit.<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 29<br />
Textverarbeitung
Fachpraktische Übungen<br />
Fachpraktische Übungen<br />
Appr. für 0401<br />
Auflage 2013, 144 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 2-färbig<br />
DAS AutoreNteAM:<br />
» uLriKe Berger unterrichtet an der PTS Linz<br />
Stadt 1 (Fachbereich Handel – Büro).<br />
» Dir. DiPL.PäD. juLiAN hoPf, B. A., M. A.,<br />
MPA: Nach Stationen als PTS-Lehrer und Referent<br />
des Landesschulratspräsidenten für Oberösterreich<br />
arbeitete Julian Hopf an der Pädagogischen<br />
Hochschule Oberösterreich und war dort für die<br />
Bereiche Politische Bildung, Schule – Wirtschaft,<br />
Berufsorientierung und PTS verantwortlich. Julian<br />
Hopf <strong>ist</strong> nun Schulleiter an der PTS Gallneukirchen.<br />
» DiPL.PäD. chriStA KAtZMAir unterrichtet<br />
an der PTS Linz Stadt 1 (Fachbereich Handel – Büro).<br />
Der Praxisbezug zieht sich<br />
durch das gesamte Buch.<br />
1269 Fachpraktische Übungen<br />
Wirtschaftliche Kenntnisse erfolgreich anwenden<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell Neu bearbeitet<br />
Schülerbuch ISBN 978-3-7068-4468-0, e 12,87<br />
Teacher’s Guide ISBN 978-3-7068-4469-7, e 9,90<br />
(bei Bestellung eines Klassensatzes gratis)<br />
Das Werk „Fachpraktische Übungen“ behandelt Themen wie<br />
Arbeitstech niken (Zuhören, Mitschreiben, Nachbereiten),<br />
Büro orga nisation (Büroraumgestaltung, Ablage, Beleg wesen),<br />
Werbung und Präsentation (Werbetechniken, Produktpräsentation)<br />
oder Kommunikation.<br />
Der Lehrstoff wird auf überschaubare und schülergerechte<br />
Weise präsentiert. Zahlreiche praxisnahe Beispiele und Abbildungen<br />
aus der Berufswelt runden den Band ab.<br />
Der Teacher’s Guide folgt dem Aufbau des Schülerbuchs<br />
und bietet Ihnen verschiedene Vorschläge zur Um setzung<br />
der Lerneinheiten inklusive (beispielhafter) Lösungen,<br />
weiterführender Informationen, Tipps und Tricks sowie zusätzlicher<br />
Unterrichts materialien.<br />
30 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
Berufsreifeprüfung:<br />
Maturawissen Deutsch, Englisch,<br />
Mathematik, Fachbereiche<br />
Die Reihe im Überblick<br />
Die <strong>MANZ</strong> Lehr- und Lernmaterialien für die Berufsreifeprüfung<br />
sind auf die kompetenzbasierten Curricula<br />
des BMUKK sowie auf von Expertin nen und Experten<br />
entwickelte Prüfungsricht linien abgestimmt.<br />
Die Neuauflagen von „Maturawissen“ Deutsch,<br />
Englisch und Mathematik nehmen Bezug auf die BRP<br />
Leitfäden und sind noch stärker kompetenzorientiert.<br />
Alle Bände bieten den Stoff der Berufs reife prüfung in<br />
kompakter, medienübergreifender Form.<br />
Auch für die Fach bereiche Betriebswirtschaft und<br />
Rechnungswesen (neu bearbeitet), Gesundheit<br />
und Soziales sowie Informationsmanagement und<br />
Medientechnik sind Lehr- und Lernmaterialien erhältlich.<br />
Sie bauen auf den bewährten <strong>MANZ</strong> Reihen<br />
auf und wurden speziell für die Berufs reifeprüfung<br />
bearbeitet.<br />
Sowohl für die Erarbeitung des Stoffes in den Vor <br />
bereitungslehrgängen als auch für das selbstän dige<br />
Lernen konzipiert, bietet die Reihe „Matura wissen“<br />
fachliche Inputs, eine Vielzahl an Übungs aufgaben<br />
sowie Orientierung durch Überblicks dar stellungen<br />
und <strong>Wissen</strong>sfragen zur Überprüfung des Lernfortschritts.<br />
Schritt für Schritt werden die zentralen<br />
Kompetenzen er worben, die Bearbeitung komplet ter<br />
MusterReifeprüfungsaufgaben in Deutsch, Englisch<br />
und Mathematik vermittelt Orien tierung und<br />
Sicherheit für die Prüfungssituation. Inkludiert sind<br />
jeweils digitale Inhalte wie die Lösungen zu allen<br />
Übungen und <strong>Wissen</strong>sfragen, interaktive Übungen<br />
mit automatischer Aufgabenkontrolle sowie weiterführende<br />
Informationen, Erläuterungen und methodisch-didaktische<br />
Hinweise für Lehrende. Je nach<br />
Anforderungen des Gegenstandes bieten die Online-<br />
Materialien bzw. die CD für Englisch zusätzliche<br />
Unterstützung für den Lernfortschritt – z. B. durch<br />
Hörtexte als Grund lage für Verständnisübungen,<br />
Zusatzinforma tionen zum Technologieeinsatz in<br />
Mathematik oder Dossiers zu Themenkreisen in<br />
Deutsch.<br />
AuToreNiNFo » ab Seite 36<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 31<br />
Berufsreifeprüfung
online<br />
blättern<br />
» www.wissen<strong>ist</strong>manz.at/blaettern<br />
Auflage 2012, 316 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 4-färbig<br />
Auflage 2012, 258 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 4-färbig<br />
Auflage 2012, 316 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 4-färbig<br />
Maturawissen Deutsch<br />
für die berufsreifeprüfung/Lehre mit Matura/berufsmatura<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell SbX inkludiert<br />
Buch mit SbX ISBN 978-3-7068-4268-6, e 36,–<br />
» Autorenteam: Längauer-Hohengaßner, Helga; Motamedi, Andrea; Tanzer, Gerhard; Pichler, Herbert;<br />
Angermayr, Elisabeth; Mokesch-Marksz, Andrea<br />
» Buch: Mit Texten arbeiten: Lesekompetenz und Lesetechniken • Exzerpt, Beschreibung, Bericht,<br />
Inhaltsangabe • Grafiken verbalisieren, Stellungnahme, Erörterung und Problemarbeit • Journal<strong>ist</strong>ische<br />
Textsorten • Mitschrift, Protokoll, Fachwortschatz • Literarische Textsorten Sprachnormen: Rechtschreibung<br />
verbessern • Rechtschreibregeln • Wortarten • Satzglieder und Satzarten • Be<strong>ist</strong>richsetzung<br />
• Sprachwandel und Mehrsprachigkeit Mündlich kommunizieren: Wie kann Kommunikation funktionieren?<br />
• Zuhören und Feedback geben • Spezielle Kommunikationssituationen (Diskussion, Interview,<br />
Bewerbungsgespräch) • Sich präsentieren Medien: Printmedien • Auditive, audiovisuelle und elektronische<br />
Medien Exempla rische Aufbereitung von Themenkreisen: Arbeiten mit Portfoliotechnik • Vorbereitung<br />
auf mündliche Präsentationen • Merkmale von Textsorten im Überblick • Kontextwissen zu literarischen<br />
Beispielen • Musterarbeit Thema „Jugend und Gesellschaft“ • Musterarbeit Thema „Medien“<br />
» SbX: Interaktive Übungen mit automatischer Aufgabenkontrolle, Lösungen, zusätzliches Übungsmaterial,<br />
Zusatzmaterial zu den Deskriptoren, Erläuterungen und Hintergrundwissen für Lehrende, <strong>MANZ</strong> Lernraum<br />
Maturawissen Englisch<br />
für die berufsreifeprüfung/Lehre mit Matura/berufsmatura<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell SbX inkludiert<br />
Buch mit SbX-CD ISBN 978-3-7068-4269-3, e 39,–<br />
» Autorenteam: Wachter, Chr<strong>ist</strong>ian; Stangl, Astrid<br />
» Buch: Einleitung: Bezug zu Deskriptoren, Hinweise zu den Leitfäden Social Chit-Chat: Smalltalk<br />
• Vorstellung • Verabredungen From Rags to Riches: Unternehmerge<strong>ist</strong> An Industry of Leisure:<br />
E-Mail-Korres pondenz • Telefonieren • Beratungsgespräche • Tourismus Communication: Interkulturelle<br />
Kommunikation • Fallstudien Products and Processes: Produkt beschreibungen • Beantwortung von<br />
Anfragen Here is the News: Medienkunde Making an Impression: Präsentationen • Medieneinsatz<br />
• Interpretation von Grafiken Marketing and Brands: Werbung • Terminplanung • Meetings Company<br />
Organisation: Unternehmensprofile • Verhandlungen • Dis kussionen Work and Employment:<br />
Jobdescriptions • Lebenslauf und Bewerbungsschreiben Environment and Sustainability: Umwelt<br />
• Nachhaltigkeit It is a Small World After All: Diskussion aktueller Themen, z. B. Globalisierung<br />
Towards a Better World: Entwicklungshilfe • Gerechtigkeit People and Politics: Politik Culture<br />
Vulture: Kunst und Kultur • Interpretation<br />
» SbX-CD: Interaktive Übungen mit automatischer Aufgabenkontrolle, Hörtexte als Grundlage für<br />
Verständnisübungen, Hintergrundinformationen, Arbeitsblätter, <strong>MANZ</strong> Lernraum online<br />
Maturawissen Mathematik<br />
für die berufsreifeprüfung/Lehre mit Matura/berufsmatura<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell SbX inkludiert<br />
Buch mit SbX ISBN 978-3-7068-4270-9, e 36,–<br />
» Autorinnen: Gut, Jutta; Karajan, Sabine; Blanckenstein, Ulrike<br />
» Buch: Lineare Gleichungen und Funktionen: Lineare Gleichungen • Arithmetische Folgen und Reihen<br />
• Lineare Funktionen • Gleichungssysteme in zwei Variablen • Lineare Ungleichungen Potenzen und<br />
Polynomfunktionen: Rechnen mit Potenzen • Quadratische Gleichungen und Funktionen • Lösen von<br />
Gleichungen höheren Grades Exponential- und Logarithmusfunktionen: Geometrische Folgen und<br />
Reihen • Exponential- und Logarithmusfunktionen • Wachstums- und Ab nahmemodelle • Finanzmathematik<br />
Trigonometrische Funktionen – Trigonometrie: Trigonometrische Funktionen • Physikalische und<br />
technische Anwendungen • Vermessungsaufgaben Differentialrechnung: Differential quotient – Ableitung<br />
• Die grafische Bedeutung der Ableitungen • Praxis in Technik und Wirtschaft Integralrechnung:<br />
Unbestimmtes Integral • Flächen- und Volumsberechnung Stat<strong>ist</strong>ik und Wahrscheinlichkeitsrechnung:<br />
Beschreibende Stat<strong>ist</strong>ik • Wahrscheinlichkeitsrechnung • Beurteilende Stat<strong>ist</strong>ik Basiswissen: Variablen<br />
und Terme • Prozentrechnung • Dezimal- und Gleitkommadarstellung • Zahlenmengen und mathematische<br />
Symbole • Planimetrie – Stereometrie • Funktionen • Rechnen mit Matrizen und Vektoren<br />
» SbX: Vertiefende Informationen, interaktive Übungen mit automatischer Aufgabenkontrolle, Hintergrundinformationen<br />
zu alternativem Technologieeinsatz, Lösungen, <strong>MANZ</strong> Lernraum<br />
32 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
jetzt<br />
2-bändig!<br />
Auflage 2013, ca. 250 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 4-färbig<br />
erscheint Jänner 2013<br />
Auflage 2013, ca. 280 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 4-färbig<br />
erscheint März 2013<br />
Maturawissen Betriebs- & Volkswirtschaft Band 1<br />
für die berufsreifeprüfung/Lehre mit Matura/berufsmatura<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell Neu bearbeitet<br />
SbX inkludiert<br />
Buch mit SbX ISBN 978-3-7068-4500-7, e 29,90<br />
» Autorenteam: Schneider, Wilfried; Kögler, Gottfried; Greimel-Fuhrmann, Bettina; Scheicher-Gálffy,<br />
Elisabeth; Wirth, Helga; Geissler, Gerhard; Grbenic, Stefan A.; Grbenic, Stefan<br />
» Bearbeitung für diesen Band: Stummvoll, Karin; Pack, Alois; Liebhart, Andrea; Nitschinger, Hannes;<br />
Stöhr, Petra<br />
» Buch: Volkswirtschaft inkl. Grundlagen, EWU, Budget, Konjunktur • Kaufvertrag inkl. Unregelmäßigkeiten<br />
bei der Erfüllung • Der Schriftverkehr im Rahmen des Kaufvertrags • Unternehmensgründung inkl.<br />
Rechtsformen • Warenwirtschaft – Beschaffen und Lagern • Marketing • Neue, mehrfärbige Grafiken<br />
» SbX: Aufgabenblätter mit zusätzlichen Übungen und Kontrollaufgaben, interaktive Übungen mit<br />
automatischer Aufgabenkontrolle, Audio-Wiederholungen, Downloads mit Zusatzinformationen, Lösungen<br />
zu allen Übungs- und Kontrollaufgaben, <strong>MANZ</strong> Lernraum<br />
Maturawissen Betriebs- & Volkswirtschaft Band 2<br />
für die berufsreifeprüfung/Lehre mit Matura/berufsmatura<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell Neu bearbeitet SbX inkludiert<br />
Buch mit SbX ISBN 978-3-7068-4501-4, e 29,90<br />
» Autorenteam: Schneider, Wilfried; Greimel-Fuhrmann, Bettina; Scheicher-Gálffy, Elisabeth; Wirth,<br />
Helga; Andre, Gabriele; Geissler, Gerhard; Grbenic, Stefan A.; Grbenic, Stefan<br />
» Bearbeitung für diesen Band: Stummvoll, Karin; Pack, Alois; Liebhart, Andrea; Nitschinger, Hannes;<br />
Stöhr, Petra<br />
» Buch: Der Managementprozess • Teilbereiche der Unternehmensführung inkl. Risikomanagement<br />
(Versichern) und Krisenmanagement • Investition (statische Verfahren inkl. Rechenbeispiele) und<br />
Finanzierung • Handel inkl. Außenhandel • Case Studies (neu zur Vorbereitung auf die Matura) • Neue,<br />
mehrfärbige Grafiken<br />
» SbX: Aufgabenblätter mit zusätzlichen Übungen und Kontrollaufgaben, interaktive Übungen mit<br />
automatischer Aufgabenkontrolle, Audio-Wiederholungen, Downloads mit Zusatzinformationen, Lösungen<br />
zu allen Übungs- und Kontrollaufgaben, <strong>MANZ</strong> Lernraum<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 33
online<br />
blättern<br />
» www.wissen<strong>ist</strong>manz.at/blaettern<br />
Auflage 2013, ca. 310 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 2-färbig<br />
erscheint Jänner 2013<br />
Auflage 2013, ca. 360 Seiten<br />
20,5 × 29 cm, 2-färbig<br />
erscheint Jänner 2013<br />
Maturawissen Rechnungswesen Band 1<br />
für die berufsreifeprüfung/Lehre mit Matura/berufsmatura<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell Neu bearbeitet SbX inkludiert<br />
Buch mit SbX ISBN 978-3-7068-4359-1, e 29,90<br />
» Autoren: Haberl, Klaus-Peter; Mayr, Hans; Bauer, Helmut; Veidl, Gerhard<br />
» Buch: TEIL 1: BuCHFüHRuNG IN DER PRAXIS: Rechnungswesen als Grundlage der Unternehmensführung<br />
• System der doppelten Buchführung • Die doppelte Buchführung in der Praxis • Verbuchung<br />
laufender Geschäftsfälle im Hauptbuch • TEIL 2: EINNAHMEN-AuSGABEN-RECHNuNG • TEIL 3:<br />
PERSONAL VERRECHNuNG • Anhang<br />
» SbX: PDF-Downloads der Kapitel: Bücher der doppelten Buchführung • Organisation der Buchführung in<br />
Klein- und Mittelbetrieben • Zusammenhängende Geschäftsfälle anhand von Belegen, Summen- und<br />
Saldenbilanz • Zusätzliche H2Ö-Beispiele, interaktive Übungen mit automatischer Aufgabenkontrolle,<br />
Bildschirmpräsentationen, Excel-Dateien, Audio-Wiederholungen, Buchungstrainer, Formulare, zusätzliche<br />
Übungsbeispiele, Lösungen zu allen Übungen und Aufgaben, <strong>MANZ</strong> Lernraum<br />
Maturawissen Rechnungswesen Band 2<br />
für die berufsreifeprüfung/Lehre mit Matura/berufsmatura<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell Neu bearbeitet<br />
SbX inkludiert<br />
Buch mit SbX ISBN 978-3-7068-4360-7, e 29,90<br />
» Autoren: Haberl, Klaus-Peter; Mayr, Hans; Bauer, Helmut; Veidl, Gerhard; Grbenic, Stefan A.; Grbenic,<br />
Stefan<br />
» Buch: TEIL 1: JAHRESABSCHLuSS – BILANz uND GuV: Abschluss von Einzelunternehmen (in<br />
Grundzügen): Grundlagen des Jahresabschlusses • Verbrauchsermittlung und Vorratsbewertung<br />
• Anlagenbewertung (Anlagenabschreibung) • Rechnungsabgrenzung • Rückstellungen • Bewertung von<br />
Forderungen • Erfolgsermittlung, Bilanz, Gewinn- und Verlustrechnung • Abschluss von Personengesellschaften<br />
• TEIL 2: WAREN- uND zAHLuNGSVERKEHR MIT DEM AuSLAND • TEIL 3: KOSTENRECH-<br />
NuNG: Einführung in die Kostenrechnung • Kostenrechnung als Grundlage der Preisbildung:<br />
Bezugskalkulation • Istkostenrechnung zu Vollkosten • Absatz- und Differenzkalkulation (Kostenträgererfolgsrechnung)<br />
• Istkostenrechnung zu Vollkosten, Absatzkalkulation (Fallbeispiel) • Kostenrechnung als<br />
Entscheidungsinstrument: Begriffe, Einteilung der Kosten nach ihrem Verhalten bei Änderung des<br />
Beschäftigungsgrades, Gesamtkosten • Direct Costing (Deckungsbeitragsrechnung) • Anwendungsmöglichkeiten<br />
des Direct Costing • Branchenspezifische Besonderheiten der Kostenrechnung • TEIL 4:<br />
STEuERLEHRE • Anhang<br />
» SbX: Zusätzliche H2Ö-Beispiele, interaktive Übungen mit automatischer Aufgabenkontrolle, Bildschirmpräsentationen,<br />
Excel-Dateien, WINLine-Datenstände, Audio-Wiederholungen, Buchungstrainer, Formulare,<br />
zusätzliche Übungsbeispiele, Lösungen zu allen Übungen und Aufgaben, <strong>MANZ</strong> Lernraum<br />
34 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
Auflage 2011, 344 Seiten<br />
20,5 x 29 cm, 4-färbig<br />
Auflage 2011, 259 Seiten<br />
20,5 x 29 cm, 4-färbig<br />
Auflage 2012, 108 Seiten<br />
20,5 x 29 cm, 4-färbig<br />
Maturawissen Informationsmanagement<br />
und Medientechnik<br />
für die berufsreifeprüfung/Lehre mit Matura/berufsmatura<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell SbX inkludiert<br />
Buch mit SbX ISBN 978-3-7068-4186-3, e 36,–<br />
» Autoren: Bauer, Martin; Klein, Walter; Wurzer, Helmut<br />
» Buch: Grundlagen der Informatik: Begriffe und Grundlagen • Personal Computer • Anschaffungsplanung<br />
Multimedia: Multimedia-Hardware • Farben und Multimedia • Bildbearbeitung mit Paint.NET<br />
• Bildbearbeitung mit Photoshop • Sound- und Videobearbeitung Internet und Telekommunikation:<br />
Datenübertragung • Internet • Telekommunikation Statische Online-Inhalte erstellen: HTTP und HTML<br />
• Layout mit CSS • Phasen der Weberstellung • Javascript Content-Management-Systeme (CMS):<br />
Installation von XAMPP und Joomla! • Contents erstellen • Joomla! admin<strong>ist</strong>rieren • Projektaufgabe<br />
Dynamische Online-Inhalte erstellen: Betrieb von Internetdiensten • WebApps mit ASP.NET erstellen<br />
• Datenbankanbindung mit ASP.NET • Webentwicklung mit PHP und MySQL Rechtliche Grundlagen:<br />
Datenschutz • Fernabsatz und E-Commerce • Urheberrecht Die Prüfung: Fachbereichsprüfung und<br />
Vorbereitung • Projektarbeit<br />
» SbX: Grundlegender Lehrstoff: Grundlagen der Informatik, Hintergrundinformationen, interaktive<br />
Übungen mit automatischer Aufgabenkontrolle, kommentierte Internetressourcen, Vorschläge und<br />
methodische Hinweise für Projektarbeiten, Informationen zu unterschiedlichem Softwareeinsatz,<br />
Datenstände, Bildmaterial, Musterklausurarbeiten, <strong>MANZ</strong> Lernraum<br />
Maturawissen Gesundheit und Soziales<br />
Teil 1: Körper, Ge<strong>ist</strong>, Gesellschaft<br />
für die berufsreifeprüfung/Lehre mit Matura/berufsmatura<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell SbX inkludiert<br />
Buch mit SbX ISBN 978-3-7068-4187-0, e 29,90<br />
» Autorenteam: Ruso, Bernhart; Ebner, Waltraud; Flemmich, Günter; Lutz, Doris; Koliander, Brigitte;<br />
Rameis, Georg<br />
» Buch: Hygiene und Ernährung: Ernährung und Lebensmittel • Gesundheitsschädliche Umwelteinflüsse<br />
• Haut und Immunsystem Biomechanik und Stoffwechsel: Atmung, Kreislauf und Bewegung<br />
Informa tionsverarbeitung und Fortpflanzung: Die Steuerung des Lebens Betreuungsmaßnahmen<br />
und Gesundheitstraining: Krankheit und medizinische Versorgung, Leben, Pflege und Hilfe Angewandte<br />
Psychologie & Psychosomatik: Ist „normal“ gleichzeitig „gesund“? • Leben in der Gruppe<br />
» SbX: Musterklausurarbeiten, Vorschläge und methodische Hinweise für Projektarbeiten, interaktive<br />
Übungen mit automatischer Aufgabenkontrolle, kommentierte Internetressourcen, Hintergrundmaterialien<br />
(z. B. zu chemischen und physikalischen Grundlagen, aktuellen Themen wie globale Armut, Globalisierung,<br />
soziale Nachhaltigkeit), <strong>MANZ</strong> Lernraum<br />
Maturawissen Gesundheit und Soziales<br />
Teil 2: Soziale Verwaltung und Sanitätsrecht<br />
für die berufsreifeprüfung/Lehre mit Matura/berufsmatura<br />
<strong>MANZ</strong> 4-Schritte-Lernmodell SbX inkludiert<br />
Buch mit SbX ISBN 978-3-7068-3968-6, e 19,90<br />
» Autorenteam: Flemmich, Günter; Lutz, Doris<br />
» Buch: Gesundheitsrecht: Verfassungsrechtliche Grundlagen • Verwaltung des Gesundheitssystems •<br />
Wohlfahrtspflege und Sozialrecht • Krankenversicherung: Le<strong>ist</strong>ungen • Krankengeld • Krankenbehandlung<br />
• Mutterschaft • Krankenanstalten und Gesundheitsberufe: Arten der Finanzierung von<br />
Krankenanstalten • Beruf des Arztes • Berufspflichten • Gesundheitsberufe – Ausbildung und Tätigkeiten<br />
• Arbeitsrecht und Berufsgesetze<br />
» SbX: Kommentierte Internetressourcen, Hintergrundmaterialien, <strong>MANZ</strong> Lernraum<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 35
Autorinnen und Autoren von A bis Z<br />
A<br />
» Peter ANDerLe unterrichtet am LBS 7 in Linz Schauraumgestaltung<br />
und <strong>ist</strong> auf diesem Gebiet zudem seit Jahren erfolgreich<br />
selbständig tätig.<br />
» MAg. gABrieLe ANDre unterrichtet am International Business<br />
College Wien 12, Lehrbeauftragte an der WU Wien und an Pädagogischen<br />
Hochschulen.<br />
» MAg. Dr. eLiSABeth ANgerMAyr: Lehrbeauftragte an der<br />
Universität Wien: Deutsch als Fremdsprache<br />
B<br />
» Prof. MAg. heLMut BAuer unterrichtet an der BHAK I Salzburg,<br />
am Businesskolleg Salzburg und an der Abend akademie Salzburg.<br />
Er <strong>ist</strong> Leiter der ARGE WiPäd für das Bundesland Salzburg und<br />
Initiator der Plattform www.handelsakademie.at.<br />
» MAg. MArtiN BAuer, MSc, unterrichtet Wirtschaftsinformatik,<br />
Softwareentwicklung und Netzwerkmanagement an der<br />
HAK Krems und <strong>ist</strong> Netzwerkadmi n<strong>ist</strong>rator. Er hält Vorträge an der PH<br />
Niederösterreich und an der WU Wien. Zudem <strong>ist</strong> er Geschäftsführer<br />
einer eigenen Softwarefirma.<br />
» uLriKe Berger unterrichtet an der PTS Linz Stadt 1<br />
(Fachbereich Handel – Büro).<br />
» MAg. uLriKe BLANcKeNSteiN: Lehrerin an der HLW Wien<br />
19, Leiterin der MAM-ARGE an humanberuflichen <strong>Schulen</strong>; Mitarbeit<br />
bei der Pilotierung der Bildungsstandards an HUM, Mitglied der<br />
Arbeitsgruppe „Prüfungsrichtlinien Mathematik“ für das Fördermodell<br />
„Lehre mit Matura“ (Stadtschulrat für Wien)<br />
C<br />
» AureL cojocAru, Lehrer i. R., unterrichtete viele Jahre an der<br />
<strong>Polytechnische</strong>n Schule Maiselgasse, war Mitglied der Lehrplankommission<br />
für Buchführung, Mitglied der Arbeitsgruppe Buchführung des<br />
Zentrums für Schulversuche, Mitglied der Prüfungskommission für das<br />
Lehramt an den PTS und darüber hinaus Vortragender am PI.<br />
E<br />
» oStr MAg. WALtrAuD eBNer war Lehrbeauftragte für<br />
Fach didaktik „Biologie, Ökologie und Warenlehre“ an der WU Wien.<br />
Sie unterrichtet an der Vienna Business School, der Handelsakademie<br />
und Handelsschule Floridsdorf und <strong>ist</strong> Mitglied des ARGE-Leiter teams<br />
Wien.<br />
» MAg. MArKuS ertL unterrichtet seit seiner Tätigkeit als Buchhändler<br />
als Berufsschullehrer an der LBS 5 in Salzburg die Gegenstände<br />
Deutsch und Kommunikation, Werbung und Verkauf, Log<strong>ist</strong>ik<br />
u. a. m.<br />
F<br />
» MMAg. Dr. hiLDe fANtAScheiNer: Pro fessorin am Zentrum<br />
für Mehrsprachigkeit und inter kulturelle Bildung, Pädagogische<br />
Hochschule Kärnten, Gastprofessorin an der City University New York,<br />
Leiterin des Forschungsprojektes „Emotionally & Cognitively Intelligent<br />
Teaching“<br />
» Prof. Dr. güNter fLeMMich: Jur<strong>ist</strong> und Gesundheitsexperte,<br />
Bundesarbeitskammer Wien<br />
» Dr. horSt fröhLer unterrichtete lange in Volks-, Haupt- und<br />
Sonderschulen. Seit vielen Jahren <strong>ist</strong> er als Referent in der Lehrer/<br />
innenfortbildung in ganz Österreich tätig und nicht zuletzt durch die<br />
Einführungsseminare zur Rechtschreibreform bekannt.<br />
G<br />
» Prof. MAg. Dr. gerhArD geiSSLer, MSc., unterrichtet<br />
an der Vienna Business School in Wien 1, Lektor an der WU Wien und<br />
an einer FH.<br />
» heLgA geyrecKer, MAS, unterrichtet am Schul zentrum<br />
Ybbs/Donau Informations- und Officemanagement und Textverarbeitung.<br />
» hr DKfM. MAg. StefAN A. grBeNic: ehemaliger Direktor<br />
der BHAK und BHAS M<strong>ist</strong>elbach (NÖ), beeideter Wirtschaftsprüfer und<br />
Steuerberater, allgemein beeideter und gerichtlich zertifizierter Buchsachverständiger<br />
» MMAg. Dr. StefAN grBeNic, cvA <strong>ist</strong> hauptberuflicher<br />
Dozent und stellvertretender Studiengangsleiter an der FH St. Pölten,<br />
Lehrbeauftragter an der Akademie der Wirtschaftstreuhänder, an der<br />
Wiener Börse und am WIFI Steiermark, Lehrbeauftragter an der TU<br />
Graz, international zertifizierter Valuation Analyst, Valuation Services.<br />
» Ao. uNiv.Prof. Dr. BettiNA greiMeLfuhrMANN:<br />
Institut für Wirtschaftspädagogik der WU Wien, wissenschaft liche<br />
Publikationen u. a. zu Evalua tion, Unterrichts methoden und Fachdidaktik<br />
» oSr DireKtor LothAr gruBich, Lehrer i. R.: lang jähriger<br />
Direktor der PTS Perg, ehemaliger Bundes obmann des Vereins POLYaktiv,<br />
engagiert in Lehrer/innenfortbildung und <strong>Schulen</strong>twicklung,<br />
Mitglied verschiedener Arbeitsgruppen im Min<strong>ist</strong>erium für Unterricht,<br />
Landes arbeitsgemeinschaft für PTS OÖ<br />
» MAg. juttA gut unterrichtet nach Lehrtätigkeit an verschiedenen<br />
HLWs und AHS seit vielen Jahren in Vorbereitungslehrgängen für<br />
die Berufsreifeprüfung.<br />
H<br />
» oStr Prof. MAg. KLAuSPeter hABerL unterrichtet an<br />
der BHAK/BHAS 1 in Klagenfurt und <strong>ist</strong> Bundes-ARGE-Leiter und Landes-ARGE-Leiter<br />
in Kärnten für Rechnungswesen sowie Mitglied der<br />
Lehrplangruppe für Rechnungswesen des Bundesmin<strong>ist</strong>eriums.<br />
» reiNhArD hAcKer war Direktor der Berufsschule Rohrbach<br />
(OÖ), lange Jahre in der Lehrer/innenfortbildung tätig, u. a. an der PH<br />
Salzburg. Er unterrichtete Betriebswirtschaft und <strong>ist</strong> als Kommunikationstrainer<br />
sowie im Rahmen der Berufsreifeprüfung tätig.<br />
» DiPL.PäD. juLiAN hoPf, B. A., M. A., MPA: Nach Stationen<br />
als PTS-Lehrer und Referent des Landesschulratspräsidenten für<br />
Oberösterreich arbeitete Julian Hopf an der Pädagogischen Hochschule<br />
Oberösterreich und war dort für die Bereiche Politische Bildung,<br />
Schule – Wirtschaft, Berufsorientierung und PTS verantwortlich. Julian<br />
Hopf <strong>ist</strong> nun Schulleiter an der PTS Gallneukirchen.<br />
» DiPL.PäD. ANgeLiKA hutterer <strong>ist</strong> Supervisorin,<br />
Schülerberaterin sowie PTS-Lehrerin und führt eine Klasse (7. bis 10.<br />
Schulstufe) am Landeskrankenhaus Rankweil (Expositur der Heilstättenschule<br />
Carina).<br />
K<br />
» MAg. SABiNe KArAjAN: Lehrerin an der Österreichischen<br />
Schule Budapest, Mitarbeit bei den Bildungsstandards für die 8.<br />
Schulstufe, Lehrbeauftragte an der PH Wien und an der Uni Wien<br />
» DiPL.PäD. chriStA KAtZMAir unterrichtet an der PTS Linz<br />
Stadt 1 (Fachbereich Handel – Büro).<br />
» DiPL.PäD. SuSANNe KLAuSNer: Lehrerin an PTS und<br />
Kooperativer Mittelschule, lehrte als „exchange teacher“ in Perth<br />
(Australien), Leitung von DaF-Kursen, Vortragende in der Lehrer/<br />
innenaus- und -fortbildung, Schulbuchautorin<br />
MAg. WALter KLeiN: langjährige Erfahrung als AHS-Lehrer und<br />
in der Lehrer/innenfortbildung, Kursleiter in Vorbereitungslehrgängen<br />
für die Berufsreifeprüfung an der VHS Meidling<br />
» Prof. MAg. gottfrieD KögLer unterrichtet an der BHAK/<br />
BHAS Neumarkt am Wallersee, <strong>ist</strong> Bundeslehrer im Hochschuldienst<br />
am Institut für Wirtschaftspädagogik an der WU Wien mit den<br />
Arbeitsschwerpunkten Didaktik der Volks-und Betriebswirtschaftslehre<br />
und Lehrbeauftragter an Fachhochschulen (FH Wiener Neustadt<br />
und FH Salzburg).<br />
» MAg. Di Brigitte KoLiANDer: Lehrerin an den <strong>Schulen</strong> des<br />
bfi Wien; Koordinatorin des Themenprogramms „Labor und Werkstätte“<br />
im Projekt IMST 3; Forschungsarbeit am AECC Chemie der Univer-<br />
36 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
sität Wien, Mitglied der Arbeitsgruppe zur Entwicklung der Bildungsstandards<br />
Naturwissenschaften BHS;<br />
L<br />
» MAg. heLgA LäNgAuerhoheNgASSNer: Lehrbeauftragte<br />
an der Universität Salzburg: Fachdidaktik Deutsch, arbeitet<br />
nach langjähriger Unterrichtstätigkeit an der HAK/HAS Hallein am<br />
BIFIE Salzburg im Bereich Bildungsstandards<br />
» Sr DiPL.PäD. eLiSABeth LAiMer <strong>ist</strong> Direktor-Stellvertreterin<br />
an der PTS Perg und Bundesfachvorstand für Gesundheit und Soziales<br />
an PTS. Zusatzausbildungen: staatlich geprüfte Heilmasseurin,<br />
Gesundheitsassis tentin<br />
» hoL DiPL.PäD. WoLfgANg LANg: Lehrer an der PTS Zell<br />
am Ziller<br />
» DiPL.PäD. LuDMiLLA LuMeSBerger: Direktorin der PTS<br />
Perg<br />
» Dr. DoriS LutZ: Expertin für Arbeitsrecht und Gesundheitsberufe,<br />
Bundesarbeitskammer Wien<br />
» DiPL.PäD. MichAeL e. LuXNer unterrichtet Mathematik,<br />
Naturkunde-Ökologie-Gesundheitslehre, PBW, BOLK, Fachbereich<br />
Metall-Elektro bzw. Mechatronik sowie Französisch (Fachbereich<br />
Tourismus) an der PTS Schwanenstadt und <strong>ist</strong> Bundeskoordinator der<br />
Plattform www.pts.schule.at.<br />
M<br />
» hofrAt DiPL.vW. MAg. hANS MAyr: langjähriger Direktor<br />
der HLW Rankweil, Wirtschaftsprüfer und Steuer berater.<br />
» DiPL.PäD. heLMut MADer unterrichtet Mathematik, Politische<br />
Bildung u. Wirtschaftskunde, Naturkunde-Ökologie-Gesundheitslehre,<br />
Werken Metall, Werken Elektro sowie Fachkunde Elektro<br />
an der PTS Fügen.<br />
» MAg. ANDreA MoKeSchMArKSZ <strong>ist</strong> Lehrerin an der HTL<br />
Donaustadt Wien, verfügt über langjährige Unterrichtserfahrung in<br />
Vorbereitungslehrgängen für die Berufsreifeprüfung und unterrichtet<br />
in Kursen „Berufsmatura Wien“.<br />
» Dir. WiLfrieD MoSer: Lehrer und Direktor an der Berufsschule<br />
für Industriekaufleute in Wien; 10 Jahre als Lehrer für Schulpraxis<br />
an der BPA des Bundes in Wien; Lehrer im Überleitungslehrgang (von<br />
der Lehre zur HAK-Matura) BFI Wien<br />
» MAg. ANDreA MotAMeDi unterrichtet am Schulzentrum<br />
Ungargasse Wien, <strong>ist</strong> Landes-ARGE-Leiterin „Persönlichkeitsbildung<br />
und Soziale Kompetenz“ und hat langjährige Unterrichtserfahrung in<br />
den Bereichen HAK, HAS, HTL sowie in der Lehrer/innenfortbildung.<br />
Sie <strong>ist</strong> Lehrbeauftragte für Fachdidaktik Deutsch an der Uni Wien und<br />
Mitarbeiterin bei ÖZEPS und kuk:iz.<br />
N<br />
» DSA (fh) ANDrej NuNcic <strong>ist</strong> diplomierter Sozialarbeiter und<br />
leitet den Bereich Bildung in der gemeinnützigen Einrichtung aquamühle-frastanz.<br />
O<br />
» DiPL.PäD. iNg. PetrA oSterer unterrichtet an der PTS<br />
Schule St. Peter/Au und <strong>ist</strong> auch in der Lehrer/innenaus- und -weiterbildung<br />
sowie in der Unterrichts- und <strong>Schulen</strong>twicklung tätig.<br />
P<br />
» SiegfrieD PetSchNig, Lehrer i. R., unterrichtete an der PTS<br />
Schule in Klagenfurt, war Mitglied der Arbeitsgruppe Buchführung<br />
des Zentrums für Schulversuche und war darüber hinaus als Großbetriebsprüfer<br />
tätig.<br />
» MAg. herBert PichLer: BHS-Lehrer am Schulzentrum Ungargasse<br />
in Wien, Bundeslehrer im Hochschuldienst am Fachdidaktikzentrum<br />
Geographie und Wirtschaftskunde der Universität Wien, Vortragender<br />
in der Lehrer/innenfortbildung<br />
» MAriA PLANcKh unterrichtet am Schul zentrum Ybbs/Donau<br />
Informations- und Officemanagement und Textverarbeitung.<br />
R<br />
» oStr MAg. georg rAMeiS unterrichtete am Inter national<br />
Business College Hetzendorf, war Leiter der Arbeitsgemeinschaft<br />
Mathematik und über zehn Jahre lang als Lektor in der<br />
Lehrer/innenausbildung an der Universität Wien tätig.<br />
» MAg. Dr. eLiSABeth rieBeNBAuer: Institut für Wirtschaftspädagogik<br />
der Karl-Franzens-Universität Graz<br />
» MMAg. Dr. BerNhArt ruSo unterrichtet an der Vienna<br />
Business School Floridsdorf und <strong>ist</strong> Vortragender an der TU Wien, WU<br />
Wien und an der PH Wien. Er hält Kurse für den Fachbereich Gesundheit<br />
und Soziales der Berufsreifeprüfung am Wifi Wien und an der<br />
Europa-Akademie Dr. Roland.<br />
S<br />
» Prof. MAg. eLiSABeth ScheichergáLffy unterrichtet<br />
an der HLW Baden, ARGE-Leiterin für kaufmännische Fächer für NÖ,<br />
Mitglied der Bundes-ARGE der Kommerzial<strong>ist</strong>en und Bundes-ARGE für<br />
Unternehmens- und Dienstle<strong>ist</strong>ungsmanagement und Wirtschaftswerkstatt.<br />
» MAg. eLiSABeth ScheLch: Institut für Wirtschaftspädagogik<br />
der Karl-Franzens-Universität Graz<br />
» eM. uNiv.Prof. DKfM. MAg. Dr. WiLfrieD<br />
SchNeiDer: lang jähriger Vorstand des Instituts für Wirtschaftspädagogik<br />
der WU Wien, Verfasser zahlreicher wirtschaftspädagogischer<br />
Schriften<br />
» MAg. AStriD StANgL: Englischlehrerin an der HTL Spengergasse<br />
Wien, Lehrtätigkeit in der Erwachsenenbildung und BRP-Vorbereitungskursen,<br />
BIFIE-zertifizierte Multiplikatorin für die schriftliche<br />
Reifeprüfung<br />
» uNiv.Prof. MAg. Dr. MichAeLA StocK: Leiterin des<br />
Instituts für Wirtschafts pädagogik der Karl-Franzens-Universität Graz<br />
» MAg. chriStiANA SoLoDZuK: Institut für Wirtschaftspädagogik<br />
der Karl-Franzens-Universität Graz<br />
T<br />
» MAg. Dr. gerhArD tANZer: Lehrer für GGP und Deutsch<br />
am Schulzentrum Ungargasse Wien, Mitglied der min<strong>ist</strong>eriellen<br />
Arbeitsgruppen „Fachübergreifender Bildungsstandard GGP“ und<br />
„Lehrplan GGP für HTL“, Vorstandsmitglied im Forum Politische Bildung,<br />
Redaktionsmitglied von wissenplus, zahlreiche Veröffentlichungen<br />
zu h<strong>ist</strong>orischen und politischen Themen.<br />
U<br />
» ALfreD urBAN war Direktor der PTS in Pottenstein und darüber<br />
hinaus in der Lehrer/innenaus- und -weiterbildung im Bereich Informatik<br />
und Buchhaltung tätig.<br />
V<br />
» Prof. MAg. Dr. gerhArD veiDL unterrichtet an der BHAK/<br />
BHAS 1 in Klagenfurt.<br />
W<br />
» MAg. chriStiAN WAchter <strong>ist</strong> Englischlehrer an der HAK<br />
Wien 10 sowie an der HTL Wien XIV und unterrichtet seit vielen Jahren<br />
in Vorbereitungslehrgängen für die Berufsreifeprüfung; Mitglied<br />
der Leitfadenarbeitsgruppe für die Berufsreifeprüfung; BIFIE-zertifizierter<br />
Multiplikator für die schriftliche Reifeprüfung<br />
» DiPL.PäD. KAriN WALch: Direktorin der Hauptschule Zams-<br />
Schönwies, davor Lehrerin an der PTS Landeck<br />
» tANjA WeStfALLgreiter, M. A. <strong>ist</strong> Lehrerin, Bildungsberaterin,<br />
Projektmanagerin im Bereich <strong>Schulen</strong>twicklung, Referentin im<br />
Rahmen der Lehrer/innenfortbildung und Englisch-Trainerin in unternehmensinternen<br />
Schulungen; NMS-Entwicklungsbegleitung im ZLS<br />
(Bundeszentrum für lernende <strong>Schulen</strong>).<br />
» Prof. oStr DKfM. MAg. Dr. heLgA Wirth: langjährige<br />
Professorin an der Vienna Business School in Wien Floridsdorf<br />
» MAg. heLMut WurZer: Lehrer für Wirtschaftsinformatik,<br />
Netzwerkmanagement und Softwareentwicklung, Multimedia und<br />
Webdesign an der BHAK Amstetten; Fachkoordinator für alle IT-<br />
Fächer, Webmaster und Netzwerkadmin<strong>ist</strong>rator<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 37
Auflagenl<strong>ist</strong>e PTS 2013/14<br />
Auflagenl<strong>ist</strong>e PTS 2013/14<br />
NEu! SBNR TITEL ISBN AuFLAGE PREIS SEITE<br />
Naturkunde, Ökologie und Gesundheitslehre<br />
155266 Leben! – SbX inkludiert! 978-3-7068-4206-8 2012 12,80 8<br />
Mathematik<br />
150186 Mathematik für PTS – SbX inkludiert! 978-3-7068-3714-9 2011 17,75 12<br />
Deutsch<br />
140644 Deutsch für PTS – SbX inkludiert! 978-3-7068-3589-3 2009 15,23 16<br />
NEu! 1875 Deutsch und Kommunikation (Handel/Handwerk) – SbX inkludiert! 978-3-7068-4367-6 2013 11,08 20<br />
Berufsorientierung & Lebenskunde<br />
131123 Berufsorientierung und Lebenskunde –<br />
Englisch<br />
Berufswahltagebuch und SbX inkludiert! 978-3-7068-3888-7 2010 10,61 21<br />
141113 Going Strong. Englisch für PTS – mit SbX-CD 978-3-7068-3414-8 2009 17,48 22<br />
Politische Bildung und Wirtschaftskunde<br />
140645 Politik und Wirtschaft in der Praxis – SbX inkludiert! 978-3-7068-3593-0 2009 12,14 23<br />
Gesundheit und Soziales<br />
136183 Gesundheit und Soziales PTS 978-3-7068-3265-6 2008 12,92 24<br />
136185 Gesundheit und Soziales PTS – SbX-Kombi 978-3-7068-3271-7 2008 13,97 24<br />
Betriebswirtschaftliches Seminar<br />
NEu! 1264 Betriebswirtschaftliches Seminar 978-3-7068-4245-7 2013 13,53 25<br />
Buchführung<br />
1577 Buchführung & Wirtschaftsrechnen (Urban) – SbX inkludiert! 978-3-7068-4300-3 2012 9,72 26<br />
1086 Buchführung und Wirtschaftsrechnen (Cojocaru) 978-3-7068-3240-3 2008 10,40 27<br />
105494 Rechnungswesen (Moser) – SbX inkludiert! 978-3-7068-4286-0 2012 19,44 28<br />
Textverarbeitung<br />
NEu! 140768 Tipptopp am PC – mit SbX-CD 978-3-7068-4447-5 2013 13,83 29<br />
Fachpraktische Übungen<br />
NEu! 1269 Fachpraktische Übungen 978-3-7068-4468-0 2013 12,87 30<br />
Berufsreifeprüfung/Lehre mit Matura/Berufsmatura<br />
Maturawissen Deutsch – SbX inkludiert! 978-3-7068-4268-6 2012 36,00 32<br />
Maturawissen Englisch mit SbX-CD 978-3-7068-4269-3 2012 39,00 32<br />
Maturawissen Mathematik – SbX inkludiert! 978-3-7068-4270-9 2012 36,00 32<br />
NEu! Maturawissen Betriebswirtschaft 1 – SbX inkludiert! 978-3-7068-4500-7 2013 29,90 33<br />
NEu! Maturawissen Betriebswirtschaft 2 – SbX inkludiert! 978-3-7068-4501-4 2013 29,90 33<br />
NEu! Maturawissen Rechnungswesen Band 1 – SbX inkludiert! 978-3-7068-4359-1 2013 29,90 34<br />
NEu! Maturawissen Rechnungswesen Band 2 – SbX inkludiert! 978-3-7068-4360-7 2013 29,90 34<br />
Maturawissen Informationsmanagement und Medientechnik – SbX inkludiert! 978-3-7068-4186-3 2011 36,00 35<br />
Maturawissen Gesundheit und Soziales Teil 1 – SbX inkludiert! 978-3-7068-4187-0 2011 29,90 35<br />
Maturawissen Gesundheit und Soziales Teil 2 – SbX inkludiert! 978-3-7068-3968-6 2012 19,90 35<br />
38 Verlagsprogramm <strong>Polytechnische</strong> <strong>Schulen</strong> 2013/14 www.wissen<strong>ist</strong>manz.at
Ihre Bestellinformationen<br />
SbX<br />
inkludiert<br />
Startcode<br />
im Buch!<br />
Zahlreiche <strong>MANZ</strong> Lehr- und<br />
Lernpakete stehen mit<br />
inklu diertem SbX zur<br />
Verfügung. Ein im Buch<br />
eingedruckter Startcode<br />
ermöglicht die Nutzung<br />
der Online-Inhalte unter<br />
www.wissen<strong>ist</strong>manz.at.<br />
In vielen Schülerbüchern<br />
und Teacher’s Guides<br />
liegen die SbX-Inhalte<br />
zusätzlich auf CD-ROM bei!<br />
Informationen zur Schulbuchbestellung<br />
Prüfexemplare<br />
Kostenlose Prüfexemplare zur Vorbereitung der<br />
Schulbuchkonferenzen stellt <strong>MANZ</strong> zur Verfügung,<br />
wenn das Buch für die Schulart, den Jahrgang und<br />
für den Gegenstand zugelassen und die Einführung<br />
geplant <strong>ist</strong>. Prüf exemplare werden ausschließlich<br />
an <strong>Schulen</strong> gesendet, bitte geben Sie bei der<br />
Bestellung die Schulkennzahl an. Prüfexemplare<br />
aus dem Anhang zur Schulbuchl<strong>ist</strong>e und Prüfexemplare<br />
aus anderen Schulbuchl<strong>ist</strong>en werden<br />
zum Lehrervorzugspreis (–20 %) abgegeben.<br />
Lehrerexemplare<br />
Der Verlag stellt den <strong>Schulen</strong> im Rahmen der<br />
Schulbuchaktion für die unterrichtenden Leh -<br />
rer/innen Lehrerexemplare zur Verfügung. Die<br />
gewünschte Anzahl an Lehrerexemplaren <strong>ist</strong> bei<br />
der Schulbuchbestellung anzugeben. Je Klassenbestellung<br />
darf ein Lehrerexemplar angefordert<br />
werden. Bei der Anforderung sind jedoch auch die<br />
bereits an der Schule vorhandenen Exemplare,<br />
insbesondere die bereits zugesendeten Prüfexemplare,<br />
zu berücksichtigen. Lehrerexemplare<br />
sind für einen mehrjährigen Einsatz vorgesehen.<br />
Der bei der Bestellung gemeldete Bedarf an<br />
Lehrerexemplaren wird vor der Auslieferung<br />
Bestellungen aus<br />
anderen L<strong>ist</strong>en<br />
Die Auswahl der Schulbücher durch die Schule<br />
erfolgt aus der Schulbuchl<strong>ist</strong>e, aus dem Anhang<br />
sowie der L<strong>ist</strong>e therapeutischer Unterrichtsmittel.<br />
Die <strong>Schulen</strong> können zugelassene oder nicht<br />
zugelassene Bücher sowie therapeutische Unterrichtsmittel<br />
über die Schulbuchaktion auch aus<br />
anderen L<strong>ist</strong>en bestellen, wenn sie nach gewissenhafter<br />
Prüfung durch die Schule nach Inhalt und<br />
Form auch dem Lehrplan einer anderen Schulform<br />
entsprechen.<br />
geprüft. Lehrerexemplare zu Anhangtiteln müssen<br />
direkt beim Verlag bestellt werden.<br />
Teacher’s Guides/Lehrerhandbücher<br />
Zu den Schülerbüchern sind Teacher’s Guides oder<br />
Lehrerhandbücher mit Lösungen bzw. Lösungsvorschlägen<br />
zu den Übungen und Auf gaben im<br />
Schülerbuch sowie methodisch-didaktischen<br />
Anleitungen erhältlich. Teacher’s Guides und<br />
Lehrerhandbücher werden bei Klassenbestellungen<br />
der Schülerbücher in derselben Anzahl wie<br />
Lehrerexemplare kostenlos abgegeben. Privat<br />
können Lehrerhandbücher nur direkt beim Verlag<br />
über Zusendung an die Schuladresse (bei Bekanntgabe<br />
der Schulkennzahl) erworben werden.<br />
Zu den Schülerbüchern nach dem 4-Schritte-Lernmodell<br />
LERNEN – ÜBEN – SICHERN – WISSEN gibt<br />
es Teacher’s Guides. Die Teacher’s Guides folgen<br />
dem gleichen Aufbau wie Schülerbuch und SbX<br />
und defi nieren durch das 4-Schritte-Lern modell für<br />
jede Lerneinheit einen fl exiblen Ablaufplan<br />
inklusive Lösungen, weiterführenden Informa -<br />
tionen, Aufl ockerungen, Tipps & Tricks sowie<br />
zusätzlichen Unterrichtsmaterialien.