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pendente Wechsel zwischen diesen beiden Ebenen, im Folgenden für das offene
und axiale Kodieren von Strauss/Corbin hervorgehoben, ist gleichsam
systemimmanent beim theoretischen Kodieren: „Obgleich offenes und axiales
Kodieren getrennte analytische Vorgehensweisen sind, wechselt der Forscher
zwischen diesen beiden Modi hin und her, wenn er mit der Analyse
beschäftigt ist.“ (Strauss/Corbin 1996, S. 77) Begleitet wurden diese Schritte
von schriftlichen Aufzeichnungen in der Tradition der von Strauss und Corbin
favorisierten Memos, in denen stets theoretische, methodische wie planungstechnische
Überlegungen festgehalten wurden. Mit Hilfe der Datenverarbeitungssoftware
MAX qda war es nicht nur möglich, die im Gesamtprozess
entstehende Vielzahl an Codes zu verwalten und zu organisieren,
sondern auch die Memos gemäß ihres Schwerpunkts und entsprechender
Zuordnung zu Textpassagen oder Kodes an Ort und Stelle zu verankern.
Abbildung 1: Beispiel eines Code-Memo
Die Kategorien, die sich auf diese Weise aus den Kodefamilien herauskristallisiert
hatten, gaben zunächst Aufschluss über die Eigenschaften und Dimensionen
der Anforderungssituation Kind, der Identifikation mit dem Kind, der
elterlichen Reflexionsmomente und -themen, der Herkunftsfamilie, der elterlichen
Bewältigungsstrategien, der Haltungen und Werte das Selbst betreffend,
der Haltungen und Werte das Kind betreffend, der realen Lebenssituation
der Eltern sowie ihrer Persönlichkeitsveränderungen im Zuge der Elternschaft.
Bis zu diesem Punkt der Untersuchung hatten sich also theoretische
Konzepte herausgebildet, die sich, auf der Grundlage ihres analytischen
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