Volltext - SSOAR

Alexandra Schmidt-Wenzel
Wie Eltern lernen. Eine qualitative Studie zur innerfamilialen
Lernkultur (Kurzportrait )
1 Forschungsfrage und Forschungsrahmen
Elternwerden und Elternsein
ist der Prototyp der
Kompetenzentwicklung
durch unvermeidliche Praxis“
(Baitsch 1998 1 )
Mit der Geburt eines Kindes ergibt sich für Eltern eine völlig neue Lebenssituation,
auf die sie weder im Verlauf ihrer Sozialisation noch ihres Bildungsweges
explizit vorbereitet werden. Die unausweichliche Praxis der
Familie konfrontiert sie dabei jeden Tag aufs Neue mit immer wiederkehrenden,
aber auch unvorhersehbaren Anforderungen, die – oft ad hoc – bewältigt
werden müssen. Dennoch gelingt es den meisten Müttern und Vätern,
den komplexen Verantwortungsbereichen der „Anforderungssituation
Kind“ überwiegend gerecht zu werden.
Ziel der qualitativen Studie ist vor diesem Hintergrund die Exploration und
Typisierung elterlicher Lernstrategien und –handlungen, was folgende Forschungsfragen
aufwirft: Wie konstituieren sich die notwendigen Fähigkeiten
und Fertigkeiten? Wie lernen Eltern, was sie in vielfältigen Bewältigungsstrategien
umsetzen? Wie erweitern und modifizieren sie ihre sozialen, personalen
und fachlich-methodischen Kompetenzen? Welche Momente und Faktoren
sind maßgeblich am Kompetenzbildungsprozess beteiligt bzw. müssen
als determinierende Lernvoraussetzungen berücksichtigt werden? Gibt es
eine familiale Lernkultur, wie sieht sie aus?
Theoretisch ordnet sich die Arbeit ein in die Perspektiven informellen Lernens
(vgl. z. B: Dohmen 2001) 2 im sozialen Umfeld sowie in die pädagogischpsychologische
Familienforschung.
Das Projekt ist Teil des Forschungs- und Entwicklungsprogramms „Lernkultur
Kompetenzentwicklung“ der Arbeitsgemeinschaft Betriebliche Weiterbildungsforschung
e. V./QUEM Berlin3 und begann im Mai 2003 in Kooperation
mit der Akademie für Innovative Pädagogik, Psychologie und Ökonomie
an der FU Berlin.
1 Baitsch, C. (1998): Viele tun´s und keiner merkt´s. Vom privaten Lernen für die Arbeitswelt. In:
QUEM Report 52, Arbeitsgemeinschaft betriebliche Weiterbildungsforschung e. V./Projekt Qualitätsentwicklungsmanagement
(Hrsg.). Berlin
2 Dohmen, G. (2001):Das informelle Lernen. Die internationale Erschließung einer bisher vernachlässigten
Grundform menschlichen Lernens für das lebenslange Lernen aller. (BMBF) Bonn
3 Das Programm wird gefördert aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
sowie aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds.
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