Nanotechnologie in der Schule - Prof. Dr. Thomas Wilhelm

3.3 Schulbesuche durch externe Einrichtungen
Ganz ähnliche Beobachtungen lassen sich auch mit den anderen Versuchen machen. Der
Box liegt beispielsweise eine „Textilienbeschichtung“ bei. Man erfährt zwar, was diese be-
wirkt, aber weder deren genaue chemische Zusammensetzung, noch deren Herstellung und
auch nicht, was genau passiert, wenn man einen Stoff mit dieser Flüssigkeit besprüht.
Aus diesen Gründen ist es zu empfehlen, die Nanobox in Form eines Projekttages in einzelne
Stationen zu unterteilen. Schüler der 9. oder 10. Klasse sollten die Versuche zunächst
durchführen und anschließend im Internet über die wissenschaftlichen Zusammenhänge
recherchieren, um sie daraufhin im Klassenverbund vorzustellen.
Alternativ kann die NanoSchoolBox auch in der 5. Klasse im Rahmen des Natur und Tech-
nik Unterrichts eingesetzt werden, wenn man auf Versuche wie Fotokatalyse mit Titandi-
oxid, auf Experimente mit dem Ferrofluid sowie auf die zum nanoskaligen Gold-Kolloid
und Feuerspucken mit kleinen Partikeln verzichtet.
3.3 Schulbesuche durch externe Einrichtungen
Neben der Möglichkeit, Nanotechnologie anhand eigener Experimente zu zeigen, besteht
auch die Möglichkeit, das Schulprogramm von Initiativen zu verwenden. Im folgenden seien
zwei Ausstellungsfahrzeuge kurz vorgestellt:
3.3.1 Das Nanoshuttle
Die Nanoinitiative Bayern GmbH wurde im Rahmen der Cluster-Offensive der Allianz
Bayern Innovativ der Bayerischen Staatsregierung Ende 2006 zum Ausbau und zur Stär-
kung einer Zusammenarbeit zwischen Unternehmen, Hochschulen, Forschungseinrichtun-
gen, aber auch Dienstleistern und Geldgebern im Bereich Nanotechnologie gegründet. Zu
den Zielen zählt auch, Jugendliche für die Nanotechnologie zu faszinieren und so für ein
natur- und ingenieurwissenschaftliches Studium zu werben. In diesem Zusammenhang bie-
tet die Initiative kostenlose Besuche an bayerischen Schulen mit einem eigens konzipierten
Nanoshuttle sowie Lehrerfortbildungen an.
Neben einem einführenden Vortrag zum Thema Nanotechnologie wird den Schülern eine
Messung einer Oberfläche mittels Rasterkraft- und Rastertunnelmikroskop vorgestellt. Au-
ßerdem werden Aufnahmen mit einem Konfokalmikroskop gezeigt. Weiterhin gibt es ein
Lichtstreuexperiment zur Bestimmung des Durchmessers von Nanoteilchen. Da die Mess-
geräte sehr teuer und empfindlich sind, dürfen die Schüler leider die Messungen nicht selbst
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