Nanotechnologie in der Schule - Prof. Dr. Thomas Wilhelm
Nanotechnologie in der Schule - Prof. Dr. Thomas Wilhelm
Nanotechnologie in der Schule - Prof. Dr. Thomas Wilhelm
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
2. Nanowürfel - Powerspeicher <strong>der</strong> Zukunft<br />
3. Energie sparen - mit Nanoschaum<br />
4. Zahnschmelz adée - dank Nanotech<br />
5. Nanodetektive spüren Viren auf<br />
6. Nano-geklebt hält besser<br />
Bewertung<br />
3.2 Unterrichtsmaterialien<br />
Neben e<strong>in</strong>er Reihe von physikalischen Phänomene werden auch viele chemische Versuche <strong>in</strong><br />
<strong>der</strong> Nanobox erläutert. Die Box bietet zum Teil gutes und ausreichendes Material für e<strong>in</strong>e<br />
E<strong>in</strong>führung <strong>in</strong> die <strong>Nanotechnologie</strong> auf re<strong>in</strong> phänomenologischer Ebene, da im Anschluss<br />
an die Versuchsbeschreibungen lediglich e<strong>in</strong> kle<strong>in</strong>er Absatz folgt, <strong>der</strong> erklärt, auf welches<br />
Phänomen <strong>der</strong> jeweilige Versuch zurückzuführen ist. E<strong>in</strong>e genauere, detailliertere Erklärung<br />
fehlt allerd<strong>in</strong>gs.<br />
Aus diesem Grund empfiehlt es sich, die Nanobox im bayerischen Gymnasium <strong>in</strong> <strong>der</strong> Un-<br />
terstufe e<strong>in</strong>zusetzen. Hier eignen sich vor allem die Versuche zum Lotuseffekt, da zu diesem<br />
e<strong>in</strong>e Vielzahl von Experimenten beschrieben werden. So ist es möglich, e<strong>in</strong>e Brücke zwi-<br />
schen Physik, Chemie und Biologie zu schlagen. Denn man kann physikalisch kurz die Be-<br />
deutung und den E<strong>in</strong>fluss <strong>der</strong> Oberflächenspannungen verschiedener Materialien erklären,<br />
diese an Anwendungsbeispielen aus <strong>der</strong> Biologie veranschaulichen sowie mittels chemischer<br />
Verfahren e<strong>in</strong>e solche Oberfläche herstellen. So können beispielsweise <strong>in</strong> <strong>der</strong> 5. Jahrgangs-<br />
stufe im Rahmen des „Natur und Technik“-Unterrichts zum Lehrplanabschnitt „Naturwis-<br />
senschaftliches Arbeiten“ Phänomene des Lotuseffektes beobachtet und von den Schülern<br />
dokumentiert und präsentiert werden. Dieser Effekt ist auch für 5. Klässer verständlich.<br />
Von <strong>der</strong> Durchführung von Versuch 2 ist eher abzuraten, da <strong>der</strong> Effekt nicht deutlich zum<br />
Tragen kommt und auch wenig dazu erklärt wird.<br />
E<strong>in</strong>e Erläuterung zu Versuch 3 bef<strong>in</strong>det sich ab Abschnitt 10.4.1 auf Seite 116.<br />
Versuche 4 und 5 s<strong>in</strong>d von chemischer Natur und für den Physikunterricht im allgeme<strong>in</strong>en<br />
eher un<strong>in</strong>teressant.<br />
Ergänzend f<strong>in</strong>den sich unter folgen<strong>der</strong> Website 1 noch zahlreiche Foliensätze zu verschiede-<br />
nen Themen <strong>der</strong> <strong>Nanotechnologie</strong>. Diese Seite wird vom VCI ständig aktualisiert.<br />
1 http://fonds.vci.de/Folien_Service/default2~cmd~shf~nd~~snd~f~docnr~120013.htm<br />
13
Change language