Nanotechnologie in der Schule - Prof. Dr. Thomas Wilhelm

8 Ferrofluide, Magnetismus und Curie-Temperatur
(a) Unangeordnete magnetische Mo-
mente in einem Ferrofluid
(b) Ausrichten der magnetischen Mo-
mente bei Anlegen eines externen Ma-
gnetfeldes
Abb. 8.6: Verhalten der magnetischen Momente in einem Ferrofluid [Fer09]
8.8 Modellvorstellung zum Magnetismus
H. Wiesner, E. Heran-Dörr et al. haben ein „Eisen-Magnet-Modell“ für den Anfangs-
unterricht modelliert [Rac09]. Hierbei wird erklärt, dass sich Magnete aus einzelnen Ele-
mentarmagneten zusammensetzen, die mit Hilfe von Pfeilen visualisiert werden. So können
auch die Weißschen Bezirke erklärt werden, wobei die „Richtungen“ der Elementarmagnete
in unmagnetisiertem Eisen statistisch in alle Raumrichtungen verteilt sind. Permanentma-
gnete weisen zu dem eine bevorzugte Richtung auf.
Unter Rückgriff auf dieses Konzept konnten die Autoren selbst bei Grundschülern ein sehr
gutes Verständnis für das Thema Magnetismus feststellen. Dabei ist es jedoch wichtig, dass
das Unterrichtsgespräch nicht auf den Lehrer zentriert ist.
Mit Hilfe des „Eisen-Magnet-Modells“ können folgende Phänomene erklärt werden:
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1. Magnete haben immer zwei Pole.
2. Beim Durchtrennen eines Magneten sind beide Hälften wieder Magnete. Süd- und
Nordpol lassen sich nicht voneinander trennen.
3. Magnetisierung eines Eisenstücks
4. Durch Erschütterung wird ein Magnet bzw. ein magnetisches Eisenstück entmagne-
tisiert.