Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...

maßnahen erreichen auch hier inhaltliche Dimensionen wie z.B. durch die
Wiedereinführung von Gruppenunterricht.
Für die Öffentlichkeit ist momentan noch nicht immer ersichtlich, worin sich die
verschiedenen Musikschulen eigentlich unterscheiden. Dem könnte mit einer
besseren Transparenz der einzelnen Inhalte verschiedener Einrichtungen abgehol-
fen werden 163 . In der Praxis kommt es z.B. vor, dass Eltern ihr Kind einfach in der
Einrichtung anmelden, die sie in den ‚gelben Seiten’ unter dem Begriff ‚Musikunter-
richt’ gefunden haben. Öffentliche Einrichtungen sind dort meist nicht aufgelistet 164 .
Außerdem verbinden viele Menschen mit dem Musikschulunterricht lediglich
Instrumentalunterricht - die Musikschule wird als Vermittler eines Instrumentalleh-
rers gesehen. Ein eventuelles Fehlen der eigentlichen Stärke von Musikschulen,
also der Möglichkeit zur Begabtenförderung, das Ergänzungsfächerangebot und die
Möglichkeit zur Mitwirkung in Ensembles, könnte im ersten Moment nicht auffallen.
Die unterschiedlichen Angebote vor Ort zu vergleichen setzt voraus, dass die
Schüler bzw. deren Eltern überhaupt wissen, dass mehrere unterschiedliche
Angebote vorhanden sind und wie diese sich unterscheiden. Es kann auch nicht von
den Schülern erwartet werden, qualitativ minderwertige Angebote selbst erkennen
zu können.
Selbst bei den verantwortlichen Politikern sind hier teilweise noch illusionäre
Vorstellungen von kultureller Bildungsarbeit vorhanden.
„Etwas ganz anderes ist die sogenannte freie Trägerschaft für kommunale Kulturein-
richtungen wie z.B. Musikschulen, Theater, Orchester, Bibliotheken oder Galerien. In
Kenntnis, dass es doch bei ... freien Musikschulen auch geht, stellt sich mancher
Politiker vor, dass doch nur die örtliche Musikschule in freie Trägerschaft überführt
werden müsste und schon hätte man für weniger Geld unglaublich engagiert arbei-
tende Lehrkräfte und eine Musikschule, die durch angenehme Atmosphäre auch zur
Bereicherung des örtlichen Kulturlebens beiträgt. Dies anzunehmen, ist natürlich
grundlegend falsch. Eine Umwandlung in freie Trägerschaft, die von oben verordnet
wird, ist keinesfalls auch nur annähernd mit einer gewachsenen freien Trägerschaft
von unten zu vergleichen. Die Hoffnungen auf Einsparungen bei Erhalt des vollstän-
163 vgl. O. Scheytt in:
http://www.bundestag.de/parlament/kommissionen/kultur_deutsch/Protokolle/__ffentliche_Anh__rung_
zum_Thema__Kulturelle_Bildung_.pdf, 09.12.2004
164 vgl. D. Bäuerle-Uhlig, S. 306; R. v. Gutzeit, nmz 11/2000, S. 49-51
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