Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...

4. Auswertung
Die ‚Zwei-Klassen-Situation’ an vielen öffentlichen Musikschulen ist vergleichbar mit
der ‚existenzsichernden Verpflichtung zu ehrenamtlichen Tätigkeiten’ an freien
Musikschulen. Um Konflikten aus dem Weg zu gehen, und damit u.U. qualitative
Einbußen an der betroffenen Musikschule für die Schüler zu vermeiden, muss vor
allem für die Honorarkräfte mit Beginn ihrer Tätigkeit klar sein, was von ihnen
erwartet wird. Während Angestellte dies in ihrem Arbeitvertrag nachlesen können
und sich an freien Musikschulen in der Regel in der Gründungsphase herausstellt,
dass zusätzliche Arbeiten unabdingbar sind, kann es vorkommen, dass später
hinzugezogene Freiberufler erst im Laufe ihrer Tätigkeit feststellen, über das
Unterrichten hinaus noch sehr viel organisatorische Arbeit tun zu müssen. Dieses
Verhalten wäre in diesem Falle teilweise auf mangelnde Identifikation des Lehrers
mit der Institution zurückzuführen und steht, v.a. bei jüngeren Lehrern, auch im
Zusammenhang mit der Identifikation mit dem Beruf des ‚Musikpädagogen’ an sich.
In Verbindung mit der sehr unterschiedlichen Bezahlung einzelner Lehrer und dem
noch nicht abgeschlossenen Professionalisierungsprozess des Berufes ‚Musikpä-
dagoge’ ist so Konfliktpotential an öffentlichen wie freien Musikschulen
gleichermaßen vorhanden. Aussagen über die konkrete Unterrichtsqualität in der
jeweiligen Arbeitssituation können nicht gemacht werden.
In punkto Gruppenunterricht ist weniger das ‚ob’, sondern eher das ‚wie’ das
ausschlaggebende Kriterium. Prinzipiell ist im Einzelfall - ausschlaggebende
Kriterien sollten hier die Persönlichkeit und der Wissenstand der einzelnen Schüler,
die Qualifikation der Lehrkraft und die Zusammenstellung der Gruppe sein -
Qualitätssteigerung durch Gruppenunterricht möglich. Richtig eingesetzt, kann der
Lernprozess durch gruppendynamische Vorgänge, die im Einzelunterricht nicht
möglich sind, beschleunigt werden. Oft hindern aber die Sparzwänge freier- wie
öffentlicher Musikschulen am pädagogisch sinnvollen Einsatz dieser Unterrichts-
form. Da die Ausbildung vieler bereits tätigen Musikschullehrer nicht auf den
Gruppenunterricht vorbereitet hat, sind Fortbildungen in diesem Bereich dringend
angebracht 159 .
159 Hinzu kommen in diesem Zusammenhang die beabsichtigten Kooperationen vieler Musikschulen
mit den geplanten bzw. noch im Projektstadium befindlichen Ganztagsschulen. Der instrumentale
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