Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...

Der Gruppenunterricht wird hier als grundsätzlich geeignete Unterrichtsform
propagiert. Dadurch wird vielen Eltern und ‚Kunden’ suggeriert, dass Einzelunter-
richt für eine Instrumentalausbildung nicht notwendig sei. Dies widerspricht den zu
diesem Thema vorliegenden Untersuchungen 145 . In der Praxis kann man an vielen
Franchisemusikschulen – zu verhältnismäßig hohen Gebühren - auch Einzelunter-
richt nehmen.
Musikalische Früherziehung
Die Musikalische Früherziehung gehört für die meisten ‚pädagogisch intendierten
freien Musikschulen’ mit zum Angebot. In diesem Bereich besteht in der Regel
großer Zulauf, aufgrund des hier üblichen Gruppenunterrichts und der darauf
abgestimmten gängigen Konzepte bestehen selten Finanzierungsschwierigkeiten.
Die Ausarbeitung und Anwendung eines sich inhaltlich vom VdM stark differieren-
den Konzeptes ist mir an solchen Einrichtungen nicht bekannt.
Anders bei den Franchise-Musikschulen:
Ursprünglich plante die Yamaha Corporation die flächendeckende Einführung von
Kindermusikschulen in Deutschland. Dies hat zur Einführung des ‚Curriculum
Musikalische Früherziehung’ in den Musikschulen des VdM geführt 146 . Die daraufhin
entstehenden Yamaha Musikschulen hatten daher zwar den ‚Keyboardunterricht’
zum Schwerpunkt 147 , die Einführung mehrerer sich ständig aktualisierender
Früherziehungskonzepte 148 weist aber darauf hin, dass Yamaha dieser
‚Marktbereich’ immer noch sehr am Herzen liegt:
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Damit verfügen wir in diesem Bereich über ein durchgängiges Lehrgangskonzept für
Kinder mit einer Unterrichtsperspektive von 4 Monaten bis zu 10 Jahren. Es umfasst
die folgenden Programme: -Robbie -Krabbelkinder mit Musik -Wunderland Musik /
Hörbie und Tönchen erleben Musik -Musikantenkreisel -Wir erfinden Musik (Jahres-
bericht der Yamaha Musikschule 2001/2002, S. 19)
145 vgl. D. Bäuerle-Uhlig, S. 49 ff.
146 vgl. Kapitel 3.2.1. ‚Musikalische Früherziehung’; D. Bäuerle-Uhlig, S. 349
147 50% der Schüler sind Keyboardschüler, Stand März 2002, Jahresbericht der Yamaha Musikschule
2001/2002, S. 6
148 vgl. ebd., S. 10