Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...
Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...
Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
über das Knie gebrochen werden! Gel<strong>in</strong>gt dieses, so verbessert es die Erträge der<br />
Musikschule. Allerd<strong>in</strong>gs setzt das voraus, dass die Lehrkräfte zufrieden, engagiert<br />
und flexibel s<strong>in</strong>d. (Rittersberger/Haller, S. 5)<br />
Oder <strong>in</strong> Bezug auf die freien Waldorfmusikschulen:<br />
Erklärtes Ziel ist es, entlang der Entfaltung der jeweiligen Schülerpersönlichkeit e<strong>in</strong><br />
je <strong>in</strong>dividuelles Konzept zu entwickeln. Dafür ist Zeit und <strong>in</strong>dividuelle Betreuung not-<br />
wendig. Mit der pädagogischen Ausrichtung <strong>von</strong> Waldorfmusikschulen ist<br />
Instrumentalunterricht, der ausschließlich <strong>in</strong> Form <strong>von</strong> Gruppenunterricht stattf<strong>in</strong>det,<br />
und Unterricht <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Länge <strong>von</strong> 20 bis 30 M<strong>in</strong>uten nicht zu vere<strong>in</strong>baren. (D. Bäu-<br />
erle-Uhlig, S. 309)<br />
Die Konzepte der Franchisemusikschulen unterscheiden sich allerd<strong>in</strong>gs erheblich<br />
<strong>von</strong> denen der pädagogisch ausgerichteten:<br />
Lehrkräfte an Yamaha <strong>Musikschulen</strong> zeichnen sich dadurch aus, dass sie sich mit<br />
offenem Gruppenunterricht identifizieren ... (Yamaha Musikschule, Sem<strong>in</strong>arplan<br />
1995/1996, S. 1, zitiert nach Aufw<strong>in</strong>d oder Abstrich, S. 99)<br />
Der offene Gruppenunterricht ist e<strong>in</strong> wichtiger Bestandteil des Unterrichtskonzepts<br />
der YAMAHA Musikschule. Überschaubare Gruppen mit bis zu maximal zehn Teil-<br />
nehmern lernen mit- und <strong>von</strong>e<strong>in</strong>ander. Die besonderen Fähigkeiten fortgeschrittener<br />
Teilnehmer bereichern das Unterrichtsgeschehen, ohne es zu dom<strong>in</strong>ieren. Die Pr<strong>in</strong>-<br />
zipien des offenen Gruppenunterrichts und des Entdeckenden Lernens s<strong>in</strong>d hand-<br />
lungsleitend <strong>in</strong> allen Bereichen. (http://www.yamaha-europe.com/yamaha_europe<br />
/germany/service/500_music_school/outl<strong>in</strong>e, 05.06.2004)<br />
5 bis 7 Teilnehmer werden dabei <strong>von</strong> Fröhlich als ideale Gruppengröße für den Me-<br />
lodika- und Akkordeonunterricht angesehen. (D. Bäuerle-Uhlig, S. 350)<br />
Der Melodika - (und Akkordeon -, http://www.musikschule-froehlich.de/<strong>in</strong>dex.php/13/<br />
akkordeon) Unterricht f<strong>in</strong>det <strong>in</strong> kle<strong>in</strong>en Gruppen statt. Das fördert die gegenseitige<br />
Motivation, Imitation und die Entwicklung des Sozialverhaltens beim K<strong>in</strong>d.<br />
Schwächere Schüler werden <strong>von</strong> der Gruppe mitgezogen und ‚Über-eifrige’ lernen<br />
sich anzupassen. So entsteht auf natürliche Art e<strong>in</strong>e ausgeglichene Lern-<br />
Atmosphäre. (http://www.musikschule-froehlich.de/<strong>in</strong>dex.php/11/melodika,<br />
19.11.2004)<br />
61
Change language