Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...
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Das Angebot aller freien <strong>Musikschulen</strong> zu überschauen und zu bewerten ist im<br />
Rahmen dieser Arbeit leider unmöglich. Im Folgenden also der Versuch e<strong>in</strong>ige im<br />
Zusammenhang dieses <strong>Vergleich</strong>s mir wichtig ersche<strong>in</strong>ende Aspekte zu beleuchten.<br />
Studienvorbereitende Ausbildung<br />
Freie <strong>Musikschulen</strong> und deren Lehrkräfte genießen aufgrund der gesetzlichen<br />
Regelungen <strong>in</strong> Bezug auf Geme<strong>in</strong>nützigkeit und Umsatzsteuerbefreiung 142 steuer-<br />
rechtliche Vorteile, wenn sie e<strong>in</strong>en Teil ihrer Schüler „auf e<strong>in</strong>en Beruf ...<br />
vorbereiten“. Von den zuständigen Landesbehörden und F<strong>in</strong>anzämtern werden die<br />
Kriterien für Anerkennung bzw. Befreiung unterschiedlich gehandhabt, <strong>in</strong> der Praxis<br />
resultieren Bestrebungen <strong>in</strong> dieser Richtung meist <strong>in</strong> der E<strong>in</strong>richtung e<strong>in</strong>er SVA bzw.<br />
Begabtenförderung 143 . Neben den ohne Zweifel positiven qualitativen Auswirkungen<br />
auf die Ausbildungsmöglichkeiten der Musikschule s<strong>in</strong>d auch Steigerung des<br />
Prestige und der Attraktivität für hochqualifizierte Lehrkräfte, dort zu unterrichten, die<br />
Folge. Der Aufwand kann durch s<strong>in</strong>nvolle Planung, z.B. E<strong>in</strong>richtung e<strong>in</strong>es Förder-<br />
mitteltopfes, „B<strong>in</strong>dung der zusätzlichen Förderungen an Leistungsnachweise“,<br />
Akquirierung <strong>von</strong> Stipendien, Patenschaften, Sponsoren, „’Ausleihe’ <strong>von</strong> Schülern“<br />
etc. begrenzt werden 144 .<br />
Gruppenunterricht<br />
Bei ‚pädagogisch <strong>in</strong>tendierten freien <strong>Musikschulen</strong>’ s<strong>in</strong>d aufgrund ihrer Nähe zu den<br />
öffentlichen <strong>Musikschulen</strong> auch ähnliche Ansätze <strong>in</strong> Bezug auf den Gruppenunter-<br />
richt zu f<strong>in</strong>den, so heißt es z.B. über die Musikkunstschule Hamburg:<br />
60<br />
Derzeit wird darüber nachgedacht, wie pädagogisch s<strong>in</strong>nvoller Kle<strong>in</strong>gruppenunter-<br />
richt möglich ist, wobei ke<strong>in</strong>esfalls qualitative Abstriche gemacht werden. Da die<br />
Entwicklung e<strong>in</strong>er generellen Richtl<strong>in</strong>ie für diese Unterrichtsform sehr genau durch-<br />
dacht werden muss, diese Leitl<strong>in</strong>ie <strong>von</strong> allen Lehrern getragen werden sollte und<br />
auch die Entgeltordnung entsprechend anzupassen ist, sollte die Entscheidung nicht<br />
142 UStG § 4 Nr. 21 f., AO § 51 ff.<br />
143 vgl. G. Buchholz 2004, S. 115 f.<br />
144 vgl. Rittersberger/Haller, S. 23