Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...

Gruppenunterrichts haftet also entweder ein negativer Nimbus der Wirtschaftlichkeit
oder des Anfängers und Pädagogisierens an. ... Gruppenunterricht und
Einzelunterricht sind keine gegensätzlichen Unterrichtsformen, sondern können
kombiniert ganz neue und vielfältige Formen ergeben. ... Ein Ziel von
Instrumentalunterricht ist die Befähigung zur Mitwirkung in einem Ensemble. Daher
sind gruppenspezifische persönliche und musikalische Verhaltensweisen wichtige
Aspekte auf dem Weg zum ‚authentischen musizieren’. (D. Bäuerle-Uhlig, S. 49 f.)
Gruppenunterricht ist also für die öffentlichen Musikschulen kein Neuland. Es wurde
zwar versucht, die aktuellen Sparzwänge zum Anlass zu nehmen ihn wieder in
größerem Maße einzuführen, dabei aber pädagogische Intentionen in den Vorder-
grund zu stellen. In der Praxis ist dies nach wie vor nicht immer einfach
durchzusetzen, denn viele Vorurteile sind entstanden, da Gruppenunterricht immer
wieder im Zusammenhang mit „Finanzkrisen“ zu etablieren versucht wurde 127 .
Der instrumentale Gruppenunterricht (IGU) wird an vielen Stellen in den Dokumen-
tationen des LVdM propagiert. Seine Chancen liegen darin,
- den Beginn des Instrumentalunterrichtes in Klassenstärke (ab 10 Kindern)
durchzuführen und somit die Nahtstelle zwischen Grundstufe und Instrumental-
/Vokalunterricht möglichst „gleitend“ zu gestalten;
- attraktive Einsteigerangebote zu gestalten, da Gruppenunterricht zu günstigen
Gebührensätzen angeboten werden kann. Das bietet die Möglichkeit, bisher
ungenutzte Nachfrage abzubauen (viele Musikschulen verfügen über Wartelisten
mit Interessenten) und somit Konkurrenzanbietern zuvorzukommen.
Unter den Musiklehrern ist allerdings umstritten, ob die Qualität der Lehre durch
Gruppenunterricht leidet oder nicht. Tendenziell differieren hier die Meinungen zwi-
schen den Lehrern, die „klassische Instrumente“ (Klavier, Violine, Cello etc.)
unterrichten, und denen, die solche Instrumente lehren, die entweder in der Unter-
haltungsmusik eine größere Rolle spielen (Keyboard, Schlagzeug, Gitarre) oder ein
„geringeres Image“ besitzen (Blockflöte). Während erstere in der Regel Qualitätsein-
bußen durch Gruppenunterricht befürchten, sehen letztere häufig im
Gruppenunterricht sogar eine Möglichkeit, die Motivation der Schüler zu fördern und
insofern zur Qualitätssteigerung beizutragen. (Hirsch/Gayer, S. 224 f.)
Eine Aufklärung darüber, wann Gruppenunterricht sinnvoll ist und wann mit qualita-
tiven Einbußen im Unterricht zu rechnen ist, scheint dringendst angebracht. Des
127 vgl. C. Hantelmann, S. 32
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