Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...

Abgesehen von den inhaltlichen Schwierigkeiten, auf die der Musikschullehrer in
dieser Situation treffen könnte, hat sich Oliver Scheytt 1989 mit den organisatori-
schen Möglichkeiten dieser zweigleisigen Ausrichtung der öffentlichen Musikschulen
beschäftigt.
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Da die durch allgemeine studienqualifizierende Bildungsgänge erworbenen Bil-
dungsqualifikationen nicht ausreichend sind, um das Musikstudium aufzunehmen,
bietet die Musikschule mit der Studienvorbereitung einen Bildungsgang für eine be-
sondere Hochschulreife hinsichtlich der Musikhochschulen an, allerdings ohne fest
umrissenen Abschluss (Prüfung, Zeugnis, usw.) ... Aus diesen Überlegungen ergibt
sich schließlich die Fragestellung, ob der studienqualifizierende Teil der Musikschul-
arbeit als eigenständiger Bereich dem (berufsbildenden) Schulwesen zuzuordnen
und damit auch gesetzlich zu regeln ist (ähnlich wie die Abendhauptschule an
Volkshochschulen). (O. Scheytt, S. 154 f.)
Die enorme Vielschichtigkeit der heutigen deutschen Musikschullandschaft hat
bisher einheitliche gesetzliche Regelungen erschwert. Diese auf den studienvorbe-
reitenden Teil zu beschränken wäre eine Lösungsmöglichkeit aus dem Dilemma.
Da Oliver Scheytts Buch kurz vor der ‚Wende’ entstanden ist, möchte ich zur
weiteren Vertiefung dieses Themas auf den Wert einer noch zu erstellenden
Untersuchung der Entwicklung der Musikschulen und Musikunterrichtskabinette der
ehemaligen DDR oder beispielsweise der Konsequenzen der Fusion von Musik-
schule und Musikunterrichtskabinett zu einem Eigenbetrieb, wie z.B. in Leipzig
geschehen, hinweisen.
Gruppenunterricht
Entwürfe für eine flexible Gestaltung von Unterrichtsformen haben die – in der Praxis
nach wie vor häufig stattfindende – Diskussion um Einzel- oder Gruppenunterricht in
den Veröffentlichungen bereits abgelöst. Für den Anfangsunterricht ist Gruppenun-
terricht akzeptiert und bekannt im Zusammenhang mit den Unterrichtskonzeptionen
von Shinichi Suzuki, Carl Orff, der Kodàly-Methode, der Rolland-Methode und dem
Unterrichtsprinzip von Sheila Nelson. Einzelunterricht gilt als die traditionelle Unter-
richtsform. ... In Abgrenzung von Privatunterricht und Konservatorium war
Gruppenunterricht in den 50/60er Jahren des 20. Jahrhunderts die wesentliche Aus-
bildungsform der öffentlichen Musikschule. Der Unterrichtsform des