Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...

gebühr und Stundensatz der Honorarkräfte besteht, denn diese unterliegen, wie in
Kapitel 3.1.1. erwähnt, keinerlei Richtlinien. Untersuchungen darüber, inwieweit
besser bezahlte Honorarstellen auch von ‚besseren Lehrern’ besetzt sind, liegen mir
nicht vor.
Studienvorbereitende Ausbildung
Der öffentliche Bildungsauftrag, dem diese Musikschulen versuchen gerecht zu
werden, teilt sich in die beiden Felder Breitenbildung und Begabtenförderung.
Eine Studienvorbereitende Ausbildung (SVA)
bieten Musikschulen als intensive Förderung besonders begabten und interessierten
Schülerinnen und Schülern, die ein musikalisches Berufsstudium (z.B. als Orches-
termusiker, Musikpädagoge, Kirchenmusiker, Tontechniker o.a.) an einer
Musikhochschule oder einer anderen Ausbildungsstätte für Musikberufe anstreben.
(http://www.musikschulen.de/seiten/h_instrvok/more.htm, 10.11.2004)
Eine Studienvorbereitende Ausbildung wird an 399 Musikschulen durchgeführt. ...
So gering der Anteil dieser Schülergruppe auch ist, so prägt er doch das Bild von
Musikschule nach außen wie nach innen. In der Öffentlichkeitsarbeit wird daher
vermehrt auf die grundsätzliche Verschiedenheit dieses Ausbildungsziels samt der
damit verbundenen Ansprüche und Unterrichtsmethoden gegenüber dem ‚normalen’
Musikschulunterricht hingewiesen. (Statistisches Jahrbuch 2002, S. 23)
Inhaltlich könnte dies in Bezug auf die „Ansprüche und Unterrichtsmethoden“ für die
Lehrkräfte im Vorfeld schwer zu trennen sein, denn die Schüler entwickeln sich in
den meisten Fällen erst nach und nach zu zukünftigen Musikstudenten. Auch
überschwänglicher Idealismus etwa junger Hochschulabgänger könnte hier
unvermittelt gebremst werden.
Nur ein sehr geringer Anteil der Musikschüler (2–3 Prozent) wird auf ein Studium,
auf einen späteren Musikberuf vorbereitet. Die Statistiken weisen dieses eindeutig
aus. Trotzdem gehen viele Musiklehrer aufgrund einer im Schwerpunkt solistischen
Instrumental- und Vokal-Ausbildung mit der Erwartungshaltung an die Musikschule,
nun lauter kleine und größere Virtuosen ausbilden zu können.“ (K.-J. Weber, nmz
11/2000, S. 53)
53