Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...

uneingeschränkte Voraussetzung dafür, eine Musikschule auch wirtschaftlich
erfolgreich führen zu können.
Gut bezahlte Lehrer kann man besser motivieren. Sie zeigen mehr Einsatz, sind fle-
xibler und oftmals auch bereit, zusätzliche Leistungen zu bringen (z.B. unentgeltliche
Lehrerkonzerte). (Rittersberger/Haller, S. 4 f.)
... Musikschulen sind in aller Regel unterverwaltet. Zunächst wird es darum gehen,
fähige und begeisterte Musiklehrer zu finden, die sich mit „ihrer“ Musikschule auch
identifizieren und die von Anfang an die hohen Standards hinsichtlich der Vorspiele
und häufigen Konzertauftritte akzeptieren.
Die Erfahrung der musikKUNSTschule ist, dass es gerade der hohe Standard ist,
der hoch motivierte und qualifizierte Lehrkräfte anzieht und – trotz gelegentlichen
Murrens – gerne für die Musikschule arbeiten lässt. Dies gilt auch für bereits beste-
hende Musikschulen, bei denen mit Hilfe von Weiterbildungen und einer
schrittweisen Erhöhung der Standards für Neueinstellungen vielleicht eher Schritt für
Schritt vorzugehen wäre. (ebd., S. 18)
Langfristig betrachtet deutet sich auch hier ein ‚Zwei-Klassen-Problem’ an:
Nur mit sehr hohem Engagement der Lehrkräfte sind solche freien Musikschulen
überlebensfähig. Die Lehrer wirken unentgeltlich in Konzerten mit, nehmen unent-
geltlich an regelmäßigen Sitzungen teil, übernehmen einen hohen Teil des
Organisationsaufwandes über ihre Privattelefone, unterrichten zuweilen in Ihren Pri-
vaträumen etc., leisten ehrenamtliche Vorstandsarbeit.
Musikschulen, die so von einer Gruppe von Lehrkräften mit ähnlicher pädagogischer
Zielsetzung gegründet wurden, werden die ersten Einbrüche erleben müssen, wenn
die Anfangsgeneration erschöpft ist oder in andere Lebensphasen kommt (z.B. Ge-
burt von Kindern, Krankheiten, Alter). Auch ist Konfliktpotential - wie in allen
ähnlichen Initiativen -, dass ein Teil der Mitarbeiter unentgeltlich für die anderen ar-
beitet. Würden sie dies nicht tun, gäbe es diese Musikschule nicht. (Aufwind oder
Abstrich, S. 78)
Fort- und Weiterbildung
Die Ansprüche, die an die Musikschullehrer an freien Musikschulen gestellt werden
sind uneinheitlich, und daher vermitteln die einschlägigen Berufsausbildungen - wie
z.B. ein allgemeines Hochschulstudium zum Instrumentalpädagogen - unter
Umständen nicht das gesamte erforderliche Wissen, um in diesem Berufsfeld
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