Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...

Bezug auf die Beschäftigung qualifizierter Lehrkräfte - in unmittelbarer Konkurrenz
befinden.
Wie in Kapitel 2.3.2. bereits angedeutet, ist ehrenamtliche Arbeit der Mitarbeiter zur
Effizienzsteigerung unerlässlich:
Bei D. Bäuerle-Uhlig heißt es über das Musikhaus e.V. in Berlin-Hohenschönhau-
sen:
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Der Preis für die Ansprüche, in einem kulturell vernachlässigten Bezirk Berlins eine
Musikschule zu führen, die auf die freie Entfaltung der musikalischen Persönlichkeit
setzt ist hoch. Wie in den Waldorfmusikschulen arbeiten die Lehrkräfte auf Honorar-
basis. Ehrenamt und Engagement über das Unterrichten hinaus ist Kernpunkt des
Vereins, in dem die Lehrkräfte Mitglieder sind. ... Die Lehrkräfte geben einen Teil ih-
rer Einnahmen für die Verwaltung und die laufenden Kosten der Musikschule ab. ...
Für den Zusammenschluss von Lehrkräften zu einem eingetragenen Verein, der
Musikschulunterricht anbietet, ist eine gemeinsame pädagogische Zielsetzung pro-
filgebendes Element ... Sind es bei den Waldorfmusikschulen die
anthroposophischen Grundlagen, ist es beim Musikhaus die Idee des freien Musizie-
rens ohne Leistungsdruck, aber doch auf qualifiziertem Niveau. Eine solche
gemeinsame Idee oder Grundauffassung motiviert zu Ehrenamt und über den Unter-
richt hinausgehendes Engagement, ohne das ein solcher Lehrerzusammenschluss
finanziell nicht überlebensfähig wäre. (D. Bäuerle-Uhlig, S. 311 f.)
A. Rittersberger und Dr. B. Haller argumentieren im Zusammenhang mit ehrenamtli-
cher Arbeit an der Musikkunstschule Hamburg etwas anders:
Der größte Teil der Einnahmen wird an die im Honorarverhältnis zur Schule stehen-
den Lehrkräfte weitergegeben. Die Schule strebt energisch an, Honorare in
Anlehnung an BAT/MTV IV zu bezahlen. Nur relativ hohe Honorare sichern der
Schule einen fortlaufenden Unterricht auf hohem Niveau mit engagierten und fach-
lich wie psychologisch kompetenten Lehrkräften, die sich auch mit der Schule
identifizieren.
Diese Überlegung hat auch eine wirtschaftliche Dimension: Wenn wir erwarten, dass
sich die Mitarbeiter einer Musikschule als Musiklehrer fühlen – und nicht etwa als
Künstler, die sich eben mit Unterricht über Wasser halten müssen (!), dann müssen
wir diesen Beruf auch angemessen bezahlen. Außerdem gibt es nur recht wenige
wirklich qualifizierte Lehrkräfte und nur diese garantieren auf lange Sicht einen effi-
zienten Unterricht und langfristig zufriedene Kinder und Eltern – die