Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...

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die Aspekte Teamleitung, Rhetorik & Kommunikation. Ferner werden kaum Trai-
nings zu Personalführung und Beratung angeboten. (ebd., s. 206 ff)
Das Thema Fortbildung ist demnach ein wachsendes und teilweise auch wahrge-
nommenes Feld der Musikpädagogen, aber zu dessen organisatorischer wie
inhaltlicher Abstimmung mit den Forderungen von Verbandsseite wie von Musik-
schullehrerseite kann noch einiges beigetragen werden, vor allem, um eine gewisse
Akzeptanz und Selbstverständlichkeit unter den Betroffenen zu fördern.
3.1.2. Auswirkungen auf die Lehrer an freien Musikschulen
Das Feld der freien Musikschulen ist ungleich breiter als das der Öffentlichen.
Neben den verschiedenen inhaltlichen Schwerpunkten, die einzelne freie Anbieter
setzen, sind vor allem die unterschiedlichen Intentionen, eine solche Musikschule zu
gründen, zu unterscheiden. Die beiden Tendenzen sind dabei im kommerziellen
Hintergrund einer Musikschule einerseits, sowie im pädagogischen Hintergrund
andererseits zu finden. In diesem Zusammenhang möchte ich auf die von Ritters-
berger/Haller aufgestellte These verweisen, dass private Musikschulen keinen
Überschuss erzeugen 103 . Der kommerzielle Hintergrund geht in den meisten Fällen
vom Musikalienhandel aus, z.B. dem Musikladen, in dessen Hinterzimmer unter-
richtet wird, oder von einem Franchisegeber wie Yamaha. Der Profit entsteht also
selbst hier nicht in der Musikschule, sonder dort, wo die benötigten Instrumente und
das Zubehör verkauft werden. Eine Franchise Musikschule – die ja „unternehme-
risch selbständig“ agiert - muss schließlich an ihren Franchisegeber etwas
bezahlen, um dessen Corporate Identity nutzen zu können und wird nicht etwa von
diesem gesponsert. Die Einflussnahme des Franchisegebers auf pädagogische
Inhalte ist dabei allerdings nicht unerheblich. Mit pädagogischem Hintergrund meine
ich freie Musikschulen die auf Initiative mehrerer Musikpädagogen, eventuell
zusammen mit Schülereltern, gegründet werden.
Ob in diesem Berufsfeld [freie Musikschule, H.K.] eine hohe Autonomie in der Be-
rufsausübung möglich ist, hängt sehr stark von der Organisationsstruktur der
Musikschule ab. Die Lehrkräfte arbeiten im Allgemeinen auf Honorarbasis. Dies hat
103 vgl. Kap. 2.3.2.