Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...

zen geben: Entweder Qualifizierung durch Fortbildung oder Beendigung der
Tätigkeit. (VdM e.V.: Ein Anspruch, der sich von selbst versteht. In: Wucher 1994, S.
378, zitiert nach: D. Bäuerle-Uhlig, S. 94)
Neben dem Anspruch, die organisatorischen Anforderungen den Gegebenheiten
anzupassen, darf der inhaltliche Aspekt der Kurse, zu dem nicht nur der Gruppen-
unterricht zählt, nicht aus den Augen verloren werden:
Trotz der Möglichkeit, Zusatzqualifikationen zu erwerben, erstaunt, dass das Fortbil-
dungsangebot insgesamt dennoch eher die Schwerpunkte des Musikstudiums
spiegelt. ... Hingegen fehlt es an Fortbildungen für die Weiterentwicklung der päda-
gogischen Professionalität mit Themen wie: Sprache und Sprechen im Unterricht,
Gestik und Mimik im Unterricht, der Beziehungsaspekt des Lehrer-Schüler-Verhält-
nisses, wie gehe ich mit Eltern um, ‚schwierige Schüler’, Instrumentalunterricht und
Lebensphasen, Gestaltung von Vorspielen und Schülerkonzerten usw. (D. Bäuerle-
Uhlig, S. 166)
Dr. Hirsch & Gayer Consulting hat versucht die inhaltlichen Forderungen des
Leitbilds von Musikschule 2000 mit dem Fortbildungsangebot in NRW zu verglei-
chen:
Es zeigt sich, dass die unterschiedlichen geforderten Fortbildungsinhalte in stark
unterschiedlichem Maße oder sogar gar nicht zur Verfügung stehen. (Hirsch/Gayer,
S. 178 ff)
Es zeigt sich eine Dominanz im fachlichen & didaktischen Bereich. Zu kurz kommen
hierbei jedoch :
- Entwicklungspsychologie
- Vermittlung von Übefähigkeit und musiktheoretischem Wissen.
Auch der methodische Kompetenzbereich ist relativ gut abgedeckt. Es mangelt da-
gegen an (an sich notwendigen) Angeboten zur diagnostischen und zur
metakognitiven Kompetenz.
Über den Bereich ‚Arbeit mit Kranken/Behinderten’ hinaus werden überdies keine
weiteren wichtigen Zusatzqualifikationen angeboten.
Dem Bereich ‚Schulmanagement’ wurden 42 Angebote (...Mehrfachzählungen der
insgesamt 81 identifizierten Veranstaltungen durch inhaltliche Überschneidungen)
zugeordnet. Diese entfallen zumeist auf die Kategorie Organisation und Planung. Es
fehlen allerdings Angebote zu Kreativitätstechniken. Ebenfalls kaum vertreten sind
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