Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...

ildung schon länger zurück liegt, unumgänglich - ähnlich wie in Berufen im
medizinischen oder therapeutischen Bereich. Sie könnten für eine stete Anpassung
der Musikpädagogen an die ständig steigenden Anforderungen in öffentlichen
Musikschulen sorgen. Für die Mitarbeiter einer öffentlichen Musikschule wurden
daher eine Vielzahl an Kursen sowie verschiedene, teilweise spezialisierte Instituti-
onen 102 eingerichtet.
Im Zusammenhang mit Musikschule 2000 wurde 1996 von LVdM NRW der Band
„Didaktik und Methodik des instrumentalen Gruppenunterrichts“ herausgebracht.
Dort sind zum einen die 1995 stattgefundenen Kurse in NRW dokumentiert, und
wurden zum anderen statistische Erhebungen wie folgt getroffen:
Von den 33 geplanten Fortbildungsveranstaltungen fanden 56% statt. (hauptsächlich
„Ausfall wegen mangelnder Anmeldungen“) (Didaktik und Methodik des instrumen-
talen Gruppenunterrichts, S. 11)
... können die Anmeldezahlen im Vergleich zur Gesamtlehrerzahl in NRW und dem
derzeit hier erteilten Gruppenunterricht nicht befriedigen. ... Die Frage, ob die Lehr-
kräfte, die Gruppenunterricht erteilen, bereits ausreichend qualifiziert sind und eine
Fortbildung für sie nicht notwendig sei, muss verneint werden. (ebd., S. 13)
Daraus wurden folgende Schlussfolgerungen für zukünftige Kurse abgeleitet:
Musikschullehrer müssen im Rahmen ihres Ausbildungsauftrages zu einer regelmä-
ßigen Weiterbildung verpflichtet werden. ...
Wenn die Musikschule nicht in der Lage ist, die sich bereits abzeichnende steigende
Nachfrage nach instrumentalem Gruppenunterricht qualitativ hochwertig abzusi-
chern, besteht die Gefahr eines Abfangens dieser Interessenten durch andere
Kulturträger. ...
Es stellt sich die Frage, ob die Erteilung von Instrumentalem Gruppenunterricht an
einen Befähigungsnachweis gebunden werden sollte. ...
Die Lösung organisatorischer Aufgaben allein gewährleistet keine Weiterbildungs-
effektivität. Die Lehrkräfte müssen motiviert werden, sich einen umfassenden
Überblick über den instrumentalen Gruppenunterricht verschaffen zu wollen. Nur
dadurch kann gewährleistet werden, dass die Beurteilung dieser Unterrichtsform auf
einem fundierten Kenntnisstand beruht. (Didaktik und Methodik des instrumentalen
Gruppenunterrichts, S. 92 ff.)
102 verschiedene Bundes- und Landesakademien etc., vgl. D. Bäuerle-Uhlig, S. 429 f.
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