Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...

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seien, nur ein paar Jahre, dann wurden selbst die wenigen Stellen noch abgebaut.
Was früher für „richtige“ Musikschulen nicht in Frage gekommen wäre, findet sich
nun immer häufiger: die Verteilung der Aufgaben an freie Mitarbeiter, also an qualifi-
zierte Lehrer, die jedoch nicht in den Betrieb eingebunden sind und kaum die
Gelegenheit zur fachlichen Zusammenarbeit haben.
Die Propagandisten des Trends zur Selbstständigkeit behaupten, damit sei letztlich
den Betroffenen gedient, die nun frei, flexibel und effizienter arbeiten und wirtschaf-
ten könnten. Der Markt kommt zum entgegengesetzten Ergebnis.
Bundesweit gibt es keine Musikschule, an der die freien Mitarbeiter auch nur eine
gleichwertige Bezahlung erreicht haben, geschweige denn einen Risikozuschlag für
ihre schlechtere soziale Sicherung. Die Selbstständigkeit bedeutet Vereinzelung und
Schwächung der Musikschullehrer. Und es bedarf eines erheblichen Maßes an soli-
darischem gewerkschaftlichen Handeln, um für diese Lehrkräfte die
Arbeitsbedingungen auch nur zu stabilisieren. (A. Eschen, nmz 11/2000, S. 51; vgl.
G. Buchholz 2004, S. 20 f.; S. 50 f.)
Geißler: Die Schere klafft immer weiter auf: die schwierige finanzielle Situation der
Kommunen bringt viele öffentliche Musikschulen in Not, auf der anderen Seite sind
die Wartelisten so voll wie nie zu vor. Was sind die Konzepte des VdM in dieser
schwierigen Zeit?
Mehlig: Möglichkeiten bestehen hier etwa in der Verstärkung des gerade zu Unter-
richtsbeginn sinnvollen Gruppenunterrichts oder neuen Angeboten im
Projektbereich, zu denen Sponsorenmittel akquiriert werden können. Eine Konse-
quenz kann leider auch sein, aus Kostengründen verstärkt Honorarlehrkräfte
einzubeziehen. Viele von diesen erbringen eine hohe Leistung, werden aber
schlechter bezahlt als ihre angestellten Kollegen, was zu Problemen führt – auch
hinsichtlich ihrer langfristigen Bindung an die jeweilige Musikschule. (Interview der
nmz mit R. Mehlig, nmz 05/2004, S. 25)
Im täglichen Musikschulbetrieb trägt diese ‚Zwei-Klassen-Situation’ Konfliktpotential
in sich:
Honorarkräften steht es - theoretisch - zu, nach eigenem Ermessen auf ‚Forderun-
gen zu ehrenamtlicher Arbeit’ wie Klassenvorspiel, Elternabend, Tag der offenen
Tür etc. zu reagieren, denn sie sind nicht weisungsgebunden 94 . Wollen sie der
Tendenz zu Umwandlung oder Kürzung fester Stellen selbstbewusst entgegentre-
ten, sollten sie es vermeiden, die gleiche Arbeit der Angestellten bei schlechterer
Bezahlung zu erledigen. Sie setzen sich und die Musikschule außerdem der Gefahr
94 vgl. Hirsch/Gayer, S. 84; vgl. Aufwind oder Abstrich, S. 71 f.