Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...

keine Weisungsgebundenheit und Einbindung in die Organisation der Schule vor-
aussetzt. Nach der Rechtsprechung des Bundesarbeitsgerichts kommt es
insbesondere darauf an, ob der Lehrer Weisungen unterliegt, bezogen auf Ort, Zeit
und Inhalt seiner Tätigkeit und/oder in die organisatorischen Abläufe der Musik-
schule eingebunden ist mit Verpflichtungen neben der Unterrichtstätigkeit. Dies
können insbesondere sein die Teilnahme an Konferenzen, Veranstaltungen und Ak-
tivitäten der Musikschule, unterrichtsbegleitende Tätigkeiten wie Elternvorspiel,
Zeugniserteilung, Führung von Anwesenheitslisten, Anzeige von Mängeln und
Schäden an Instrumenten usw. Der Bindung des Musikschullehrers an Richtlinien
und Strukturpläne des Verbandes Deutscher Musikschulen für die Gestaltung des
Unterrichts wird im Sinne einer Weisungsgebundenheit keine entscheidende Be-
deutung beigemessen. Diese Vorgaben seien lediglich als Bestimmung der
vertraglichen Leistung anzusehen, die mehr ausreichenden Spielraum für die didak-
tische und methodische Unterrichtsgestaltung lassen. (Hirsch/Gayer, S. 84)
Honorarkräfte können prinzipiell eine sinnvolle Möglichkeit sein, das öffentliche
Musikschulangebot zu ergänzen. Vor allem im Projektbereich, z.B. auf Workshops
oder Masterclasses, ist eine Dozententätigkeit von aktuellen, derzeit konzertieren-
den Künstlern und ausgewählten Pädagogen unerlässlich 92 . Auch Menschen, die
einem anderen Hauptberuf oder mehreren verschiedenen selbständigen Tätigkeiten
nachgehen, kann eine Honorarkraftstelle in einer öffentlichen Musikschule durchaus
zusagen 93 .
Der Kern des Problems liegt hierbei allerdings nicht nur in der Unterschiedlichkeit
der Tätigkeitsfelder von hauptamtlich- und teilbeschäftigten Lehrkräften, sondern
vielmehr in deren ungleicher Bezahlung.
Für die freiberufliche Tätigkeit gibt es keine Honorarrichtlinien. (G. Buchholz 2004, S.
50)
Der problematischste Punkt ist hier immer das Honorar. Dass die Honorare für freie
höher liegen als für Angestellte, wie es dem ‚Unternehmerrisiko’ der ersteren ent-
spräche, ist an Musikschulen nirgends der Fall. Sie beschäftigen ihre Lehrkräfte ja
gerade deshalb freiberuflich, weil sie so das Entgelt drücken können. (ebd., S. 61)
Der gesellschaftliche Trend geht weg von der festen Stelle. In manchen Städten ging
die Erwartung, dass die Schulen mit geringer Stellenausstattung erst im Aufbau
92 vgl. G. Buchholz 2004, S. 23
93 vgl. D. Bäuerle-Uhlig, S. 361 f.
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