Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...

öffentlichen Dienst bis zum freien Mitarbeiter“ hin zu einem diffusen Berufsbild
beiträgt.
„In weiten Teilen der Bevölkerung ist offenbar nicht bekannt, dass zur Ausübung des
Berufs in der Regel ein Studium notwendig ist. Auch belastet die sich hartnäckig
haltende Meinung vom Musikschullehrerberuf als ‚Nebenjob’ das Berufsbild in der
Öffentlichkeit.“ 75 Auch dem Autor dieser Arbeit ist in seiner Lehrtätigkeit schon
mehrmals die Frage „...und was machen Sie beruflich?“ von Seiten der Schüler oder
deren Eltern untergekommen. Geschichtlich betrachtet hat neben Vorstellungen
vom „Privatmusiklehrer früherer Jahrzehnte oder gar des [vor-]letzten Jahrhun-
derts“ 76 der Lehrkräftemangel in der BRD in den 70er Jahren „negative
Auswirkungen auf das Berufsimage“ gehabt: Eine Werbekampagne sollte, mangels
Finanzierungsmöglichkeiten, besonders „musikengagierte Hausfrauen“ zur
Unterweisung von Kindern „in der Musikalischen Früherziehung, in der Musikali-
schen Grundausbildung und im Instrumentalunterricht“ heranziehen 77 . Erst danach
wurden Studiengänge für Musikschullehrer an den Hochschulen etabliert. 78
Ein differenziertes Selbstbild ihres Berufes, bzw. ein Berufsbewusstsein, entwickeln
selbst die Musikpädagogen oft erst nach einigen Jahren Berufspraxis. Die Ausbil-
dung an der Hochschule ist bis heute meist stark künstlerisch geprägt,
pädagogische und didaktische Anteile stehen selten im Vordergrund 79 :
Schon seit längerer Zeit kommen sehr viele Zuschriften, speziell von Musikschulen,
die besagen, dass die Absolventen der Hochschulen fachlich ungeheuer gut sind,
gerade aber im Umgang mit Kindern, also in der Pädagogik, Defizite aufweisen. Das
wollen wir verbessern. (Armbruster, F. / Weber, M., im Gespräch mit Rolf Hempel,
Leiter der Stuttgarter Hochschule für Musik und Darstellende Kunst, 1996, S. 46, zi-
tiert nach D. Bäuerle-Uhlig, S. 140, siehe auch ebd. S. 138, 142, 165)
Defizite in der Berufsausbildung werden in dem Bericht der Dr. Hirsch & Gayer
Consulting ‚Optimierungsansätze zur Umsetzung der Leitlinien von Musikschule
2000 in den Musikschulen des Landes NRW’ wie folgt formuliert (gekürzt):
75
M. D. Loritz; vgl. D. Bäuerle-Uhlig, S. 363
76
M. D. Loritz
77
Stumme, W., 1976, S. 74, zitiert nach: D. Bäuerle-Uhlig, S. 174 f.
78
Statistisches Jahrbuch 2002, S. 6, vgl. D. Bäuerle-Uhlig, S. 176 f.
79 vgl. M. D. Loritz
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