Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...
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3. Auswirkungen der E<strong>in</strong>richtungsform <strong>von</strong><br />
<strong>Musikschulen</strong> auf die Qualität<br />
3.1. Auswirkungen auf die Qualität der<br />
Arbeitssituation der Lehrer<br />
Dr. Mart<strong>in</strong> D. Loritz zählt <strong>in</strong> se<strong>in</strong>em Referat auf dem Musikschulkongress 1999<br />
folgende Tätigkeitsbereiche des Musikschullehrers auf:<br />
I. Pädagogische Tätigkeit<br />
II. Künstlerische Tätigkeit<br />
III. Erzieherische Tätigkeit<br />
IV. Soziale Tätigkeit<br />
V. Therapeutische Tätigkeit<br />
VI. Musikalisch-kulturelle Bildungsarbeit<br />
VII. Wissenschaftliche/publizistische Tätigkeit und Öffentlichkeitsarbeit<br />
VIII. Organisatorische Tätigkeit<br />
IX. Elternarbeit<br />
X. Lehrerkollegium/Schulleitung<br />
In Bezug auf den Unterricht formuliert er folgendes Berufsbild:<br />
1) Schülergruppe:<br />
• umfasst alle Altersgruppen<br />
• Kle<strong>in</strong>k<strong>in</strong>der unter 4 Jahren (Frühesterziehung)<br />
• K<strong>in</strong>dergartenk<strong>in</strong>der 4-7 Jahre (MFE, Früh<strong>in</strong>strumentalunterricht)<br />
• K<strong>in</strong>der im Grundschulalter (GK, Instrumentalunterricht im E<strong>in</strong>zel- und<br />
Gruppenunterricht, Ensembleunterricht)<br />
• Schüler<br />
• Erwachsene<br />
• Senioren<br />
• sogar teilweise Beh<strong>in</strong>derte<br />
2) Unterrichtsformen:<br />
• alle gängigen Unterrichtsformen<br />
• E<strong>in</strong>zelunterricht<br />
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