Musikschulen in Deutschland – Ein qualitativer Vergleich von ...
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effizientere Gestaltung der Musikschullandschaft (<strong>in</strong> NRW) folgende Verbesse-<br />
rungsansätze herausgearbeitet 64 :<br />
22<br />
Aber auch auf der Ebene der e<strong>in</strong>zelnen <strong>Musikschulen</strong> werden strukturbezogene Op-<br />
tionen bislang unterschätzt bzw. zu wenig genutzt:<br />
- Fokussierung auf e<strong>in</strong>e umfeldgerechte Ziel-, Strategie- und Positionsbestimmung<br />
- Möglichkeiten des Projektbereiches und anderer Marktangebote stärker ausschöp-<br />
fen<br />
- stärkere Nutzung der Vorteile <strong>von</strong> Gruppenunterricht auch im Kernbereich<br />
- S<strong>in</strong>nvolle (auch wirtschaftlich <strong>in</strong>teressante) Kooperationen suchen, bspw. mit<br />
allgeme<strong>in</strong>bildenden Schulen (Stichwort OGTGS) oder K<strong>in</strong>dergärten, Vere<strong>in</strong>en etc.<br />
- E<strong>in</strong>führung <strong>von</strong> QsM-Systemen ...<br />
- Umstrukturierung und Delegation e<strong>in</strong>zelner Aufgabenbereiche<br />
- Förderung der <strong>in</strong>stituts<strong>in</strong>ternen Kommunikation bei e<strong>in</strong>em kooperativen Führungs-<br />
stil<br />
- Schaffung musikschul<strong>in</strong>terner Anreizsysteme, bspw. durch leistungsbezogene Be-<br />
zahlung, Freizeitausgleich o.a.<br />
- Professionelle PR und Pressearbeit<br />
- Vorantreiben kont<strong>in</strong>uierlicher Informationsgew<strong>in</strong>nung (Marktforschung)<br />
(http://www.nmz.de/kiz/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=61<br />
91&mode=thread&order=0, 11.02.2004)<br />
2.3.2. Effizienz an freien <strong>Musikschulen</strong><br />
So weit das Feld der freien <strong>Musikschulen</strong> auch ist, es ist ihnen zum<strong>in</strong>dest allen<br />
geme<strong>in</strong>sam, effizient arbeiten zu müssen, um e<strong>in</strong>e Überlebenschance auf dem<br />
freien Markt zu haben.<br />
Dieser Umstand ist zw<strong>in</strong>gend, und man darf sich <strong>in</strong> diesem Zusammenhang durch<br />
den Begriff „kommerzielle E<strong>in</strong>richtung“ nicht zu dem Schluss verleiten lassen, dass<br />
e<strong>in</strong>e freie Musikschule, abgesehen vom direkt oder <strong>in</strong>direkt beteiligten Musikhandel,<br />
Gew<strong>in</strong>n erwirtschaftet.<br />
64 vgl. Hirsch/Gayer; http:// www.kultur21.com, 11.02.2004