Selbstkonzept, Kausalattributionen und Leistungsangst - Institut für ...
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<strong>Selbstkonzept</strong>, <strong>Kausalattributionen</strong> <strong>und</strong> <strong>Leistungsangst</strong> im Rechtschreiben<br />
Fend, H. (1981). Theorie der Schule (2. Aufl.). München: Urban <strong>und</strong> Schwarzenberg.<br />
Fend, H. (1984). Selbstbezogene Kognitionen <strong>und</strong> institutionelle Bewertungsprozesse im Bildungswesen:<br />
Verschonen schulische Bewertungsprozesse den „Kern der Persönlichkeit“? Zeitschrift<br />
<strong>für</strong> Sozialisationsforschung <strong>und</strong> Erziehungssoziologie, 4, 251-270.<br />
Fend, H., Knörzer, W., Nagl, W., Specht, W. & Väth-Szusdziara, R. (1976). Sozialisationseffekte<br />
der Schule. Soziologie der Schule II. Weinheim: Beltz.<br />
Fenner, H.-J. (1977). Erste vorläufige Ergebnisse des Forschungsprojekts: Angst, Schulleistung,<br />
Mitarbeit im Unterricht, Intelligenz <strong>und</strong> Lehrerverhalten. In W. Arnhold (Hrsg.), Texte zur<br />
Schulpsychologie <strong>und</strong> Bildungsberatung 2 (S. 208-218). Braunschweig: Westermann.<br />
Fincham, F.D., Hokoda, A. & Sanders, R. (1989). Learned helplessness, test anxiety, and academic<br />
achievement: A longitudinal analysis. Child Development, 60, 138-145.<br />
Finkbeiner, G. & Isele, H. (1974). Rechtschreibversager. Vergleichende Untersuchung zur Persönlichkeit<br />
<strong>und</strong> Leistung in Lehrer-, Eltern- <strong>und</strong> Schülereinschätzung. Villingen-Schwenningen: Neckar-Verlag.<br />
Flammer, A. (1991). Erfahrung der eigenen Wirksamkeit. Einführung in die Psychologie der Kontrollmeinung.<br />
Stuttgart: Huber.<br />
Frederickson, N. & Jacobs, S. (2001). Controllability attributions for academic performance and the<br />
perceived scholastic competence, global self-worth and achievement of children with dyslexia.<br />
School Psychology International, 22, 401-416.<br />
Frey, D. & Benning, E. (1983). Das Selbstwertgefühl. In H. Mandl & G.L. Huber (Hrsg.), Emotion<br />
<strong>und</strong> Kognition (S. 148-182). München: Urban <strong>und</strong> Schwarzenberg.<br />
Frieze, I.H. (1980). Beliefs about success and failure in the classroom. In J.H. McMillan (Ed), The<br />
social psychology of school learning (pp. 39-78). New York: Academic Press.<br />
Gärtner-Harnach, V. (1973). Angst <strong>und</strong> Leistung (2. Aufl.). Weinheim: Beltz.<br />
Galbraith, A. & Alexander, J. (2005). Literacy, self-esteem and locus of control. Support for Learning,<br />
20(1), 28-34.<br />
Geiser, N. (2004). Prüfungsängstlichkeit, Schulunlust <strong>und</strong> Selbsteinschätzung bei Schülerinnen <strong>und</strong><br />
Schülern. Universität Bern, <strong>Institut</strong> <strong>für</strong> Psychologie: unveröffentlichte Lizentiatsarbeit.<br />
Gjessing, H.-J. & Karlsen, B. (1989). A longitudinal study of dyslexia. Bergen’s multivariate study<br />
of children’s learning disabilities. New York: Springer.<br />
Glogauer, W. (1980). Rechtschreibtests zur Fehlerdiagnose <strong>und</strong> objektiven Leistungsmessung <strong>und</strong><br />
-beurteilung <strong>für</strong> die 3./4. Jahrgangsstufe mit 15 Testbogen zum Kopieren, Lösungen <strong>und</strong> Prozentrangtabellen.<br />
München: Ehrenwirth.<br />
Goetz, T., Pekrun, R., Zirngibl, A., Jullien, S., Kleine, M., vom Hofe, R. & Blum, W. (2004). Leistung<br />
<strong>und</strong> emotionales Erleben im Fach Mathematik. Längsschnittliche Mehrebenenanalysen.<br />
Zeitschrift <strong>für</strong> Pädagogische Psychologie, 18, 201-212.<br />
Gonzalez-DeHass, A.R., Willems, P.P. & Doan Holbein, M.F. (2005). Examining the relationship<br />
between parental involvement and student motivation. Educational Psychology Review, 17, 99-<br />
123.<br />
Gottfried, A.E. (1982). Relationships between academic intrinsic motivation and anxiety in children<br />
and young adolescents. Journal of School Psychology, 20, 205-215.<br />
Graham, S. (1991). A review of attribution theory in achievement contexts. Educational Psychology<br />
Review, 3, 5-39.<br />
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