Selbstkonzept, Kausalattributionen und Leistungsangst - Institut für ...

Günter Faber
Ladung der Subskala „Negative affektive Bewertung“ bestätigt ihren konzeptuellen Status.
Gleiches gilt für die latenten Leistungsvariablen: Hier wird jeweils der größte Anteil an
Merkmalsvarianz durch die lehrerseits erhobenen Rechtschreibinformationen aufgeklärt,
der relative Anteil der testmäßig erfassten Rechtschreibinformationen erweist sich als etwas
geringer (Abb. 12).
Auf diesem Hintergrund finden sich für die beiden latenten Variablen recht unterschiedliche
Stabilitätskennwerte (Abb. 12). So zeigen die Rechtschreibleistungen zwischen beiden
Messzeitpunkten eine hohe Stabilität, die offenbar entscheidend auf die längsschnittlichen
Autokorrelationen zwischen den beiden lehrerseits erhobenen Merkmalsinformationen zurück
geht (Tab. 8). Demgegenüber muss für die Selbstkonzeptausprägungen zwischen beiden
Messzeitpunkten eine vergleichsweise höhere Veränderlichkeit bzw. Dynamik festgestellt
werden, wobei sich hier die relativ eingeschränkte Stabilität der Skala „Negative affektive
Bewertung“ (Tab. 9) ausgewirkt haben dürfte.
Zwischen den beiden latenten Merkmalsvariablen, die zum Messzeitpunkt 1 in beträchtlichem
Umfang kovariieren, findet sich längsschnittlich ein differentielles Beziehungsmuster
(Abb. 12): Während auf die Rechtschreibleistungen zum Messzeitpunkt 2 der stärkste Pfadkoeffizient
von den Rechtschreibleistungen zum Messzeitpunkt 1 ausgeht, und der Pfadkoeffizient
vom Selbstkonzept zum Messzeitpunkt 1 auf die Rechtschreibleistungen zum
Messzeitpunkt 2 vernachlässigbar schwach bleibt, bietet sich für das Selbstkonzept ein völlig
anderes Bild: Die beiden Pfadkoeffizienten, die vom Selbstkonzept zum Messzeitpunkt
1 und von den Rechtschreibleistungen zum Messzeitpunkt 1 auf das Selbstkonzept zum
Messzeitpunkt 2 ausgehen, erscheinen vergleichbar stark ausgeprägt. Zum Messzeitpunkt 2
kann also die Varianz der latenten Selbstkonzeptvariable in eigenständigem Umfang sowohl
durch das zeitlich vorgeordnete Selbstkonzept als auch durch die zeitlich vorgeordnete
Leistung substantiell vorhergesagt werden.
Diese pfadanalytischen Ergebnisse geben insgesamt eine relative Güte der Modellanpassung
zu erkennen, die den untersuchungsleitenden Modellannahmen im Trend sicherlich
schon deutlich entspricht – die aber im Detail offensichtlich noch das Erfordernis weiterer
Optimierungsmöglichkeiten signalisiert (Abb. 12). Denn obschon die Werte des Tucker-Lewis-Index
(TLI) und des Normed-Fit-Index (NFI) bereits auf einen akzeptablen Modell-Fit
verweisen, bleibt der Wert für den Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA)
knapp grenzwertig und für das relative Chi-Quadrat (CMIN/DF) noch deutlich kritisch.
Diskussion
Die Ergebnisse der vorliegenden Analyse haben die untersuchungsleitenden Annahmen zur
relativen Merkmalsstabilität von Leistungs- und Selbstkonzeptmerkmalen (Hypothesen 1
und 2) sowie zur kausalen Prädominanz vorausgehender Leistungen auf das nachfolgende
Selbstkonzept (Hypothesen 3 und 4) grundlegend bestätigen können. Diese auf der Basis latenter
Variablen erhaltenen Befunde stehen in Einklang mit den einschlägigen Ergebnissen
vergleichbarer Studien und ergänzen den bisherigen Forschungsstand zum rechtschreibspezifischen
Schülerselbstkonzept insbesondere im Hinblick auf das Grundschulalter (Faber,
1992a,b, 1994; Helmke, 1990, 1992; Helmke & van Aken, 1995; Köller, Klemmert, Möller
& Baumert, 1999; Marsh, 1993b, 2002; Marsh & Yeung, 1998a; Pekrun, 1987; Skaalvik &
Valås, 1999) – lassen allerdings methodisch die im SCHOLASTIK-Projekt berichteten Un-
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