Selbstkonzept, Kausalattributionen und Leistungsangst - Institut für ...
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Inhaltsverzeichnis<br />
Günter Faber<br />
Einleitung ..........................................................................................................................3<br />
Schulleistungen <strong>und</strong> Schülerpersönlichkeit<br />
• Schulleistungen.......................................................................................................................... 6<br />
• Schulleistungsmodelle ............................................................................................................... 6<br />
• Schulleistungen <strong>und</strong> Persönlichkeitsmerkmale.......................................................................... 8<br />
Schülerpersönlichkeit<br />
• Handlungstheoretische Konzeptualisierung............................................................................... 9<br />
• Leistungsthematische Spezifizierung....................................................................................... 10<br />
• Leistungsthematische Erwartungskonstrukte........................................................................... 10<br />
Leistungsthematische Selbsteinschätzungen<br />
• <strong>Selbstkonzept</strong> ........................................................................................................................... 12<br />
• <strong>Kausalattributionen</strong>.................................................................................................................. 14<br />
• <strong>Leistungsangst</strong>.......................................................................................................................... 16<br />
• Variablenmodell zur Analyse leistungsthematischer Schülerpersönlichkeit ........................... 18<br />
Rechtschreibbezogene Selbsteinschätzungen<br />
• Untersuchungshypothesen ....................................................................................................... 22<br />
• Forschungsstand....................................................................................................................... 25<br />
• Bisherige Ergebnisse eigener Untersuchungen........................................................................ 26<br />
Ausgewählte Untersuchungsergebnisse<br />
• Schülerstichprobe <strong>und</strong> Untersuchungsplan.............................................................................. 32<br />
• Studie 1. Analyse geschlechtsabhängiger Ausprägungen im rechtschreibspezifischen <strong>Selbstkonzept</strong><br />
.................................................................................................................................... 33<br />
• Studie 2. Rechtschreibängstliche Besorgtheits- <strong>und</strong> Aufgeregtheitskognitionen: Analyse ihrer<br />
Ausprägung in Abhängigkeit von <strong>Selbstkonzept</strong> <strong>und</strong> Leistungsstand ..................................... 36<br />
• Studie 3. Rechtschreibängstliche Besorgtheits- <strong>und</strong> Aufgeregtheitskognitionen: Analyse ihrer<br />
Bedeutung <strong>für</strong> das Selbstwertgefühl <strong>und</strong> die Schulunlust........................................................ 44<br />
• Studie 4. Das Verhalten rechtschreibängstlicher Gr<strong>und</strong>schulkinder im Lehrerurteil: Untersuchungsergebnisse<br />
zur Problematik informeller Alltagsdiagnosen........................................ 51<br />
• Studie 5. Diktatbezogene Erfolgs- <strong>und</strong> Misserfolgsattributionen: Eine Analyse des schulfachspezifischen<br />
Kompetenz- <strong>und</strong> Kontrollerlebens................................................................ 58<br />
• Studie 6. Beziehungen zwischen rechtschreibspezifischem <strong>Selbstkonzept</strong> <strong>und</strong> Rechtschreibleistungen:<br />
Vorläufige Ergebnisse einer längsschnittlichen Analyse....................................... 67<br />
Forschungsperspektiven ..................................................................................................74<br />
Praktische Implikationen<br />
• Diagnose .................................................................................................................................. 76<br />
• Intervention.............................................................................................................................. 76<br />
Literatur...........................................................................................................................80<br />
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