Selbstkonzept, Kausalattributionen und Leistungsangst - Institut für ...

Selbstkonzept, Kausalattributionen und Leistungsangst im Rechtschreiben
selbstkonzept. Insofern reflektieren sie die Leistungssituation der Schüler mittelbar über
entsprechende selbstkonzeptionelle Vermittlungsprozesse. In gleicher Weise wirken sich
die leistungsthematischen Selbsteinschätzungen insgesamt nicht in erster Linie direkt, sondern
vor allem indirekt über das individuell praktizierte Lernverhalten auf die Bewältigung
künftiger Leistungsanforderungen, mithin auf die Güte künftiger Leistungsergebnisse aus.
Die empirisch hinlänglich Überprüfung dieses Modells legt forschungsmethodisch ein gestuftes
Vorgehen nahe: In einer ersten Analysesequenz sollten zunächst einmal die grundlegenden
Voraussetzungen seiner Annahmen, nämlich die strukturelle Beschaffenheit und die
schulfachspezifisch differentielle Validität entsprechender Merkmalsoperationalisierungen,
geklärt werden. Erst auf dieser Basis sollten in einer zweiten Analysesequenz die elementaren
Annahmen zu den Beziehungen zwischen den einzelnen leistungsthematischen Persönlichkeitsvariablen
sowie ihre Beziehungen zu den jeweiligen Schulleistungskriterien eingehender
geklärt werden. In dieser Phase ließen sich auch noch Überlegungen zur Modifizierung
des vorläufigen Modells, etwa in Richtung einer weiteren Differenzierung oder Extensivierung
des vorhandenen Variablensatzes, möglichst hypothesengeleitet vornehmen. Und
schließlich dürften die Ergebnisse dieser Analysesequenz hinreichend präzisierte und abgesicherte
Anhaltspunkte für eine gezielt längsschnittlich ausgelegte Untersuchung des gesamten
Variablenmodells bereithalten.
Grundsätzlich dürften sämtliche Beziehungen zwischen den Modellvariablen längsschnittlich
auch in jeweils umgekehrter Richtung ablaufen – so dass letztlich von einschlägig reziproken
bzw. zirkulären Effektmustern ausgegangen werden muss. Dies gilt ebenfalls für die
längerfristige Bedeutung schulischer und familialer Lernbedingungen (einschließlich ihrer
wechselseitig möglichen Abhängigkeiten).
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