Selbstkonzept, Kausalattributionen und Leistungsangst - Institut für ...
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Günter Faber<br />
Leistungsentwicklung. Zeitschrift <strong>für</strong> Entwicklungspsychologie <strong>und</strong> Pädagogische Psychologie,<br />
26, 101-111.<br />
Tiedemann, J. & Faber, G. (1995). Mädchen im Mathematikunterricht: <strong>Selbstkonzept</strong> <strong>und</strong> <strong>Kausalattributionen</strong><br />
im Gr<strong>und</strong>schulalter. Zeitschrift <strong>für</strong> Entwicklungspsychologie <strong>und</strong> Pädagogische Psychologie,<br />
27, 61-71.<br />
Tobias, S. (1992). The impact of test anxiety on cognition in school learning. In K.A. Hagtvet &<br />
T.B. Johnson (Eds.), Advances in test anxiety research. Volume 7 (pp. 18-31). Lisse: Swets and<br />
Zeitlinger.<br />
Trautwein, U. (2003). Schule <strong>und</strong> Selbstwert. Entwicklungsverlauf, Bedeutung von Kontextfaktoren<br />
<strong>und</strong> Effekte auf die Verhaltensebene. Münster: Waxmann.<br />
Trudewind, C. & Wegge, J. (1989). Anregung – Instruktion – Kontrolle: Die verschiedenen Rollen<br />
der Eltern als Lehrer. Unterrichtswissenschaft, 17, 133-155.<br />
Tsovili, T.D. (2004). The relationship between language teachers’ attitudes and the state-trait anxiety<br />
of adolescents with dyslexia. Journal of Research in Reading, 27, 69-86.<br />
Vagt, G. & Kühn, B. (1976). Zum Zusammenhang zwischen Ängstlichkeit <strong>und</strong> Schulleistung: Die<br />
Berücksichtigung des Ausmaßes der häuslichen Vorbereitung auf schulische Prüfungssituationen.<br />
Zeitschrift <strong>für</strong> experimentelle <strong>und</strong> angewandte Psychologie, 23, 163-173.<br />
Valtin, R. (1972). Empirische Untersuchungen zur Legasthenie. Hannover: Schroedel.<br />
Valtin, R. (1993). Motivation, Rechtschreibstrategien <strong>und</strong> Regelverwendung von guten <strong>und</strong> schwachen<br />
Rechtschreibern. In R. Valtin & I. Naegele (Hrsg.), „Schreiben ist wichtig!“ Gr<strong>und</strong>lagen<br />
<strong>und</strong> Beispiele <strong>für</strong> kommunikatives Schreiben(lernen) (S. 95-110). Frankfurt/Main: Arbeitskreis<br />
Gr<strong>und</strong>schule e.V.<br />
Valtin, R., Wagner, C., Ostrop, G. & Darge, K. (2000). Das Forschungsprojekt SABA Plus: Schulische<br />
Adaptation <strong>und</strong> Bildungsaspiration (Fortsetzung im 7. Schuljahr). Bericht <strong>für</strong> die an der<br />
Untersuchung beteiligten Schulen. Humboldt-Universität zu Berlin, Philosophische Fakultät IV:<br />
<strong>Institut</strong> <strong>für</strong> Schulpädagogik <strong>und</strong> Pädagogische Psychologie (Abteilung Gr<strong>und</strong>schulpädagogik).<br />
Valtin, R., Wagner, C. & Schwippert, K. (2005). Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler am Ende der vierten<br />
Klasse – schulische Leistungen, lernbezogene Einstellungen <strong>und</strong> außerschulische Lernbedingungen.<br />
In W. Bos, E.-M. Lankes, M. Prenzel, K. Schwippert, R. Valtin & G. Walther (Hrsg.), IG-<br />
LU. Vertiefende Analysen zu Leseverständnis, Rahmenbedingungen <strong>und</strong> Zusatzstudien (S. 187-<br />
238). Münster: Waxmann.<br />
van Aken, M.A.G., Helmke, A. & Schneider, W. (1997). <strong>Selbstkonzept</strong> <strong>und</strong> Leistung – Dynamik<br />
ihres Zusammenspiels: Ergebnisse aus dem SCHOLASTIK-Projekt. In F.E. Weinert & A. Helmke<br />
(Hrsg.), Entwicklung im Gr<strong>und</strong>schulalter (S. 341-350). Weinheim: Beltz.<br />
van Kraayenoord, C.E. & Schneider, W.E. (1999). Reading achievement, metacognition, reading<br />
self-concept and interest: A study of German students in grades 3 and 4. European Journal of<br />
Psychology of Education, 14, 305-324.<br />
Vincent, D. & Claydon, J. (1996). Diagnostic spelling test. Teacher’s guide (Australian edition).<br />
Victoria: Professional Resources Services.<br />
Wagner, J.W.L. (1977a). Fragebogen zum <strong>Selbstkonzept</strong> FSK 4-6. Weinheim: Beltz.<br />
Wagner, J.W.L. (1977b). Fragebogen: Einstellung zur Schule FES 4-6. Weinheim: Beltz.<br />
Walter, H. (1981). Angst bei Schülern. Ursachen, Auswirkungen <strong>und</strong> Möglichkeiten der erzieherischen<br />
Beeinflussung (2. Aufl.). München: Reinhardt.<br />
Warnke, A., Hemminger, U. & Plume, E. (2004). Lese-Rechtschreibstörungen. Göttingen: Hogrefe.<br />
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