Kinder_erleben_den_T.. - Peter Godzik

âber die Dauer der Trauer kann man keine allgemein gÄltige Antwort geben. So unterschiedlich
die Menschen, die Kinder sind, so unterschiedlich sind auch ihre Trauer und die Dauer
ihrer Trauer. Sie hÇngen wesentlich ab von der Art des Verlustes – war es ein geliebter
Mensch, der sehr wichtig fÄr das Kind war, ein Kuscheltier, das verloren wurde, ein Haustier,
das gestorben ist. Die Dauer ist auch abhÇngig vom Alter des Kindes und von der UnterstÄtzung,
die es von auÑen bekommt.
Wichtig ist es, die Kinder mit ihrer Trauer, den dabei auftretenden GefÄhlen, ernst zu nehmen
und ihnen ihren Trauerweg zuzugestehen, der individuell und einzigartig ist.
Kinder begegnen Tod und Verlusten wesentlich frÄher, als Erwachsene oft annehmen. Auch
in anderen ZusammenhÇngen: Eine Blume blÄht und verwelkt, ein Baum treibt Knospen, steht
in BlÄte, trÇgt BlÇtter, FrÄchte und verliert die BlÇtter. Die Folge der Jahreszeiten, FrÄhjahr,
Sommer, Herbst, Winter. Der Wechsel der Zeiten: Schuljahr, Ferien … Ein Elternteil verlÇsst
morgens die Wohnung und geht zur Arbeit – fÄr mich selbst ein prÇgendes Ereignis. Freunde
aus Kindergarten und Schule ziehen weg – wir leben in einer mobilen Gesellschaft. GroÑeltern
kommen und fahren wieder weg. Am Ende der Ferien sind die neu gefundenen Freunde
nicht mehr so da, erwachsen gewordene Geschwister ziehen aus.
Ein toter Vogel liegt auf der Erde, eine tote Wespe schwimmt in der Regentonne, auf der
StraÑe liegt eine Äberfahrene Katze, ein Igel, ein Hase ... der geliebte Hamster stirbt ...
Alle Begegnungen mit Verlust und Tod sind ein wenig anders, geprÇgt von der jeweiligen
Kultur und dem religiàsen Hintergrund mit seinem individuellen Bild von Tod und Leben,
von der Einstellung der Herkunftsfamilie und der Freunde.
Bei verschiedensten Autoren ist zu lesen, welche Todesvorstellungen Kinder in den unterschiedlichsten
Altersstufen haben. Ich denke, dass eine exakte Einteilung nur schwer màglich
ist. Trotzdem ist es hilfreich, gerade wenn man trauernde Kinder begleiten will, zu wissen,
was Tod und Leben in den verschiedenen Altersstufen fÄr Kinder bedeuten kann. Dabei ist es
aber wichtig zu beachten, dass Kinder gleichen Alters nicht immer auf dem gleichen Entwicklungsstand
sind. Die kindlichen Vorstellungen unterliegen einem fortlaufenden Reifungsprozess
(vgl. hierzu Fleck-Bohaumilitzky und Specht-Tomann 2000).
SÄuglinge von der Geburt bis zum 10. Monat
Bereits das Verlassen des Mutterleibes ist ein erster Verlust, den ein Kind nur mit seinem
Kàrper spÄrt. In der ersten Zeit nach der Geburt entsteht durch das GefÄhl des Umsorgtseins
von der Mutter eine neue NÇhe und WÇrme, so kann Urvertrauen wachsen und auch die Bereitschaft,
die nÇchsten Entwicklungsschritte gehen zu wollen.
Es wird angenommen, dass SÇuglinge den Tod der Mutter als Abwesenheit wahrnehmen, den
Tod des Vaters, eines Geschwisters oder eines anderen Familienmitgliedes wahrscheinlich
nicht so traumatisch erleben. SÇuglinge reagieren deutlich auf Trennung und zeigen Verhalten,
das als Trennungsangst interpretiert werden kann: Weinen, Schreien, Unruhe. Sie nehmen
die VerÇnderungen und negativen Reize ihrer Umwelt wahr. SÇuglinge haben noch kein VerstÇndnis
von der Bedeutung der Zeit oder des Todes, aber sie spÄren sehr deutlich die Stimmungen,
die mit dem Verlust einhergehen. Sie kànnen ihr Unbehagen durch Ånderung in
Schlaf- oder Essgewohnheiten, durch scheinbar grundloses Weinen oder durch Reizbarkeit
zum Ausdruck bringen.
Ein Kind, das in dieser Zeit mit einem Verlust konfrontiert ist, erfÇhrt ihn vor allem durch die
traurige Stimmung und die GefÄhle seiner Eltern und der Umgebung.
Wichtig ist, dass das Baby eine Bezugsperson hat, die sich um es kÄmmert, dass der Tagesrhythmus
und die Umgebung zu Hause so stabil wie màglich gehalten werden, dass ungewohnte
GerÇusche und groÑe Gruppen von unbekannten Menschen von ihm fern gehalten
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