Kinder_erleben_den_T.. - Peter Godzik

o die konkrete Gestaltung von Dingen des praktischen Lebens – z. B. wie gestalte ich
meinen Kontakt zu jemand, den ich begleite – wenn mir das wichtig ist.
All das ist der Hintergrund, wozu in all den Fortbildungsmodellen fÄr Hospizhelfer sich Elemente
finden, in denen sie sich selbst erfahren und dabei weniger Wissen speichern, als vielmehr
fÄr sich und mit sich selbst immer wieder neu „lernen”.
„Wo Wissen bewahrt wird, wird Lernen verhindert.” (Heinz J. Kersting, 2004)
Wer Wissen besitzt, braucht nicht zu lernen, er verhindert die Integration von neuem Wissen
in sein persànliches Lernen.
Dennoch kann Begegnung mit Kindern in diesen Situationen leichter geschehen, wenn eine
Ahnung davon vorhanden ist, was Tod und Trauer fÄr Kinder in den verschiedenen Altersstufen
bedeuten kann.
Das stÇrkste Erlebnis, die intensivste Erfahrung von Trauer machen wir wahrscheinlich alle
beim Tod eines geliebten Menschen. Aber nicht nur Tod und Krankheit sind Anlass zur Trauer
– gerade auch bei Kindern gibt es die verschiedensten Situationen, in denen sie trauern –
das Weggehen der Mutter, der Verlust eines geliebten Kuscheltieres, der Abschied vom Kindergarten,
von der Schule, von einer gewohnten Umgebung z. B. durch Umzug, der Tod eines
Haustieres …
Uns Erwachsenen fÇllt es oft schwer, das GefÄhl der Trauer anzunehmen und bewusst zu erleben
– und das, obwohl es zu unserem Leben gehàrt wie auch die Liebe. Kinder gehen mit
Verlusten und Abschieden anders um.
Eines gilt fÄr Kinder und Erwachsene gleich: Je frÄher gelernt und eingeÄbt werden kann, mit
den GefÄhlen von Schmerz und Trauer umzugehen, um so eher ist es màglich, die groÑen und
kleinen Abschiede und Verluste im Leben eines Menschen, eines Kindes, zu gestalten und
diese GefÄhle auch ernst zu nehmen.
Wie Kinder Tod und Trauer erleben
Wenn Sie mit trauernden Kindern zu tun haben, kànnen Sie die Meinung mancher hàren, dass
Kinder leicht abzulenken sind, schnell vergessen und dass man ihnen die Trauer auch ausreden
kann. Das ist aber nicht so. Kinder trauern anders als Erwachsene. Sie weinen vor allem
nicht immer dann, wenn es von ihnen „erwartet” wird. Das heiÑt: Sie wollen dann traurig sein
dÄrfen, wann sie es fÄr richtig halten.
Kindliche Trauer ist sprunghaft und wird von Erwachsenen nicht immer gesehen oder richtig
verstanden. Gertrud Ennulat verwendet dafÄr ein meiner Meinung nach sehr schànes Bild:
Die Trauer von Erwachsenen wird oft mit dem Waten durch einen Fluss verglichen, dessen
Ufer nicht zu erkennen ist. Kinder stolpern in PfÄtzen der Trauer hinein und springen wieder
weiter. LÇngere TrauerzustÇnde wÇren eine zu groÑe Bedrohung fÄr ihre Person, die sich ja
erst im Aufbau befindet. Das Bild von der TrauerpfÄtze, in welche das Kind springt, zeigt die
Dynamik seiner Trauer. Manches Mal ist die PfÄtze groÑ und besonders matschig, dann wieder
spritzt es nur wenig. Kinder kànnen in einem Moment furchtbar traurig sein und im nÇchsten
wieder ganz fràhlich, so als hÇtte man einen Schalter betÇtigt.
Kinder wollen immer wieder hàren, wie es war, als der Opa verunglÄckte, das Kaninchen
starb, oder wo das Kuscheltier vergessen und nicht wieder gefunden wurde. Durch diese immer
wieder gestellten Fragen machen sie sich auf die Suche nach Antworten, diese Suche ist
zugleich Teil ihrer Trauerverarbeitung. Wichtig ist es dann, den Fragen der Kinder zuzuhàren
und sie geduldig zu beantworten. Die Kinder wollen oft keine neuen Antworten hàren, sondern
sind mit den alten zufrieden.
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