Kinder_erleben_den_T.. - Peter Godzik

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Anhang: Literaturliste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Rituale im Abschied und in der Trauer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Uwe Sanneck Abschluss der 8. Nordischen Hospiz- und Palliativtage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Ingrid Zellfelder Anhang Referentinnen und Referenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Aufruf der Teilnehmenden und ReferentInnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Anhang: Brief an die Bundesgesundheitsministerin Ulla Schmidt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Programm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Vorbereitungskreis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 4
Ingrid Zellfelder Vorwort Kinder erleben den Tod Vom 25.-27.05.2006 wurden die 8. Nordischen Hospiz- und Palliativtage durchgefÄhrt. Die Veranstalter, die Akademie Sankelmark, der Hospiz- und Palliativverband Schleswig- Holstein, das Diakonisches Werk Schleswig-Holstein und das Katharinen Hospiz am Park in Flensburg, luden namhafte Referenten ein, um sich mit den neuen Erkenntnissen und Erfahrungen zu der Frage zu beschÇftigen, wie Kinder den Tod erleben. Heute erleben Kinder so viel Tod wie nie zuvor und meistens in Verbindung mit Gewalt. Die Medien bestimmen das VerhÇltnis zum Tod, vor allem der Kinder und Jugendlichen. In dieser Zeit ist es wichtig, die „echten“ Erfahrungen mit dem Tod gut zu begleiten und bewusst zu verarbeiten. Aber wie tut man das? Erfahrene Referenten gaben in VortrÇgen und Workshops Impulse zu den drei Schwerpunkten: Kinder sterben, Kinder trauern, Kinder werden alt und erinnern sich. Kinder sterben In den letzten Jahren scheint ein Tabu zu brechen. Mehr und mehr gibt es eine Bereitschaft, den Gedanken zuzulassen, dass auch Kinder schwer erkranken kànnen und sterben. Es entstehen (wieder nach englischen Vorbildern) jetzt auch in Deutschland ambulante und stationÇre Kinderhospize. Ute Nerge, Leiterin des Kinderhospizes SternenbrÄcke in Hamburg, und die Mitarbeiterinnen des ambulanten Kinderhospizdienstes in Flensburg stellten diesen neuen Bereich der Hospizarbeit vor. Frau Dr. Ayda Duroux, KinderÇrztin in MÄnchen sprach Äber Palliativmedizin bei Kindern. Elisabeth Wellendorf hat als Kunst- und Psychotherapeutin 20 Jahre in der Uniklinik Hannover kranke, sterbende und organtransplantierte Kinder begleitet. Sie sprach Äber die Bedeutung der Erinnerung im Sterbeprozess. Den àffentlichen Vortrag „Leben lernen – sterben lernen“ wurde von Dr. Monika Renz gehalten. Sie ist Psychotherapeutin und Theologin in der Onkologie in St. Gallen/ Schweiz. Dieser Vortrag war mit weiteren 40 Teilnehmenden sehr gut besucht. Kinder trauern Viele Kinder erleben den Tod, wenn die geliebten GroÑeltern oder andere Verwandte sterben. FÄr manche Menschen gehàrt der Verlust der Mutter, des Vaters oder eines Geschwisterkindes zur Kindheit. Wie kànnen diese Kinder begleitet werden? In den USA gibt es seit 20 Jahren Zentren fÄr trauernde Kinder. Auch in Deutschland entstehen Angebote fÄr trauernde Kinder. Susanne Hàvelmann von der Gruppe fÄr trauernde Kinder in Dortmund und Uwe Sanneck, Trauerbegleiter im Kinderhospiz SternenbrÄcke und bei den Verwaisten Eltern in Hamburg, berichteten, wie lebensprÇgend die Erfahrung von Trauer in der Kindheit sein kann und wie unsere Gesellschaft hier gefordert ist. Kinder werden alt und erinnern sich Die Menschen, die jetzt und in den nÇchsten Jahren sterben werden, haben als Kinder oder Jugendliche den Krieg erlebt. Jetzt endlich scheint die Zeit reif zu sein, die Erfahrungen dieser Kriegsgeneration wahrzunehmen und in ihren Folgen fÄr den Einzelnen wie auch fÄr die Nachkriegsgeschichte der Bundesrepublik zu ermessen. Prof. Dr. Hartmut Radebold aus Kassel hat zu diesem Thema geforscht und gearbeitet und er stellte das Thema der Kindertrauer von einem ganz anderen Aspekt dar: Kinder im 2. Weltkrieg, ihre Schwierigkeiten zu trauern, damals und heute. 5
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Seite 47 und 48: werden. Es ist notwendig, dass sich
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Hilfreiche Literatur und wichtige Q
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Wissenschaftler fragen sich, ob und
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o Gemeinsames Spielen (das gemeinsa
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In jeder Gruppenstunde kehren besti
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Wutsteine Material pro Kind: o faus
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sind Situationen, in denen eine Äb
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aber akzeptieren die Historiker zun
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ist?“ Ich habe sie beruhigen kàn
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treut, muss sich damit auseinanders
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Stotterte. Er war verhaltensauffÇl
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dass die Eltern mit dem Geschwister
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Zwei Kinderzimmer teilen sich ein B
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Der Raum der Stille ist ein Raum, i
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ist der Name des Kindes eingraviert
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KINDSEIN ALS LEBENSQUELL Welche Wes
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Aber es gab kein Bleiben in Gott! E
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Birgit Lunde Morgenimpuls Liebe Zuh
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Barbara Cramer Der Tod im Bilderbuc
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Abbildung 3. Bilderbuch: Varley In
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und auch abrupt sein. Màglicherwei
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oder eine Bereitschaft, sich spÇte
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Abbildung 7. Bilderbuch: Schàssow
Seite 103 und 104:
kànntest dir wÄnschen, dass es so
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Der Tod im Bilderbuch Literaturlist
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Wenn wir uns den Ritualen in Abschi
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Noch einmal: Ritualhandlungen sind
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Tode unserer Obdachlosen oder unser
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Dies ist der Raum der Stille im Kin
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„Wenn Isabella jetzt eine neue Wo
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Ritualmàglichkeiten entstehen kàn
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Anhang Referentinnen, Referenten Be
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Aufruf der Teilnehmenden und Refere
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20.00 Uhr Leben lernen - Sterben le
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Vorbereitungskreis Ewald, Dr. Herma
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