Kinder_erleben_den_T.. - Peter Godzik

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Die vorliegende Dokumentation wurde vorbereitet von Ingrid Zellfelder und fÄr den Druck bzw. die Internet-PrÇsentation bearbeitet von Peter Godzik im Mai 2008. Fehlende Bilder werden von den ReferentInnen noch erbeten und spÇter, soweit vorhanden, hinzugefÄgt. É Diakonisches Werk Schleswig-Holstein, Kanalufer 48, 24768 Rendsburg. 2
Inhaltsverzeichnis Seite Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Ingrid Zellfelder BegrÄÑung und GruÑworte Dr. Karin SchÄfer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Ingrid Zellfelder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Rudolf Bonse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Ingemar Nordlund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Darf man eigentlich spielen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Dr. Hermann Ewald Kinder erleben den Tod . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Hannelore Ingwersen Palliativmedizin bei Kindern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Dr. Ayda Duroux Die Bedeutung der Erinnerung im Sterbeprozess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Elisabeth Wellendorf Leben lernen – Sterben lernen. Loslassen als spiritueller Prozess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Dr. Monika Renz Morgenimpuls . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Martin Mommsen von Geisau Begleitung von Kindern kranker Eltern durch Ehrenamtliche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Christian Fleck Trauernde Kinder begleiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Susanne HÅvelmann Anhang: Trauerrituale fÄr Kinder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Kinder im zweiten Weltkrieg. Ihre Schwierigkeiten zu trauern, damals und heute . . . . . . . 66 „Zeitgeschichte ist Erfahrungsgeschichte“ Interview mit Prof. Dr. Hartmut Radebold Kinder sterben anders. Das Kinderhospiz SternenbrÄcke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Ute Nerge Als das Kind Kind war . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Michael Knopp Morgenimpuls . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Birgit Lunde Der Tod im Bilderbuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Barbara Cramer 3
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Seite 17 und 18: tut auch das nichts mehr zur Sache,
Seite 19 und 20: Doch dann wurde ich sehr krank, vor
Seite 21 und 22: Die Palliativ-Versorgung von Kinder
Seite 23 und 24: Seit zwei Jahren gibt es die Koordi
Seite 25 und 26: Kinder waren „nur“ Therapieziel
Seite 27 und 28: Was ist dann die TherapiezielÇnder
Seite 29 und 30: Elisabeth Wellendorf Die Bedeutung
Seite 31 und 32: Ich kannte Christine nur zwei Jahre
Seite 33 und 34: pendel sich wegbewegt, verwelkt die
Seite 35 und 36: Der Felsengarten Als sie ein kleine
Seite 37 und 38: Viele Menschen haben das Erinnern w
Seite 39 und 40: Loslassen als spiritueller Prozess:
Seite 41 und 42: Monika Renz Dr. phil., Studium der
Seite 43 und 44: geleiteter aus dem Leben. GlÄcklic
Seite 45 und 46: o die konkrete Gestaltung von Dinge
Seite 47 und 48: werden. Es ist notwendig, dass sich
Seite 49 und 50: FÄr ein Kind dieses Alters ist es
Seite 51 und 52: in der Musik FÄrsten, die hobbymÇ
Seite 53 und 54:
Was ist die Rolle der HospizhelferI
Seite 55 und 56:
Hilfreiche Literatur und wichtige Q
Seite 57 und 58:
Wissenschaftler fragen sich, ob und
Seite 59 und 60:
In allen Altersstufen ist es wichti
Seite 61 und 62:
o Gemeinsames Spielen (das gemeinsa
Seite 63 und 64:
In jeder Gruppenstunde kehren besti
Seite 65 und 66:
Wutsteine Material pro Kind: o faus
Seite 67 und 68:
sind Situationen, in denen eine Äb
Seite 69 und 70:
aber akzeptieren die Historiker zun
Seite 71 und 72:
ist?“ Ich habe sie beruhigen kàn
Seite 73 und 74:
treut, muss sich damit auseinanders
Seite 75 und 76:
Stotterte. Er war verhaltensauffÇl
Seite 77 und 78:
dass die Eltern mit dem Geschwister
Seite 79 und 80:
Zwei Kinderzimmer teilen sich ein B
Seite 81 und 82:
Der Raum der Stille ist ein Raum, i
Seite 83 und 84:
ist der Name des Kindes eingraviert
Seite 85 und 86:
Michael Knopp Als das Kind Kind war
Seite 87 und 88:
KINDSEIN ALS LEBENSQUELL Welche Wes
Seite 89 und 90:
Aber es gab kein Bleiben in Gott! E
Seite 91 und 92:
Birgit Lunde Morgenimpuls Liebe Zuh
Seite 93 und 94:
Barbara Cramer Der Tod im Bilderbuc
Seite 95 und 96:
Abbildung 3. Bilderbuch: Varley In
Seite 97 und 98:
und auch abrupt sein. Màglicherwei
Seite 99 und 100:
oder eine Bereitschaft, sich spÇte
Seite 101 und 102:
Abbildung 7. Bilderbuch: Schàssow
Seite 103 und 104:
kànntest dir wÄnschen, dass es so
Seite 105 und 106:
Der Tod im Bilderbuch Literaturlist
Seite 107 und 108:
Wenn wir uns den Ritualen in Abschi
Seite 109 und 110:
Noch einmal: Ritualhandlungen sind
Seite 111 und 112:
Tode unserer Obdachlosen oder unser
Seite 113 und 114:
Dies ist der Raum der Stille im Kin
Seite 115 und 116:
„Wenn Isabella jetzt eine neue Wo
Seite 117 und 118:
Ritualmàglichkeiten entstehen kàn
Seite 119 und 120:
Anhang Referentinnen, Referenten Be
Seite 121 und 122:
Aufruf der Teilnehmenden und Refere
Seite 123 und 124:
20.00 Uhr Leben lernen - Sterben le
Seite 125:
Vorbereitungskreis Ewald, Dr. Herma
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