Mehrsprachigkeit in Europa: Plurilinguismo in Europa ... - EURAC

Les représentations sociolinguistiques de locuteurs adolescents en Alsace
sur le net). Les possibilités de contact avec des langues étrangères et, plus particulièrement,
avec l’anglais qu’offre ce réseau informatique mondial ne sont pas réellement exploitées par
les internautes. Elles sont conditionnées par les recherches qu’ils sont amenés à faire dans un
but scolaire ou sont plus simplement liées au hasard.
Bien que les aspects évoqués dans cette dernière partie soient de nature différente, il
semble que la facilité d’accès à un autre espace national (Allemagne) ou à un réseau mondial
(internet) ne semblent pas fonctionner comme un moteur, comme un facteur d’incitation aux
contacts et aux échanges linguistiques et culturels, mais bien plus comme un frein.
4. Conclusion
La mise en perspective des représentations des langues dans l’espace scolaire et des contacts
extra-scolaires révèle la présence d’une véritable frontière entre l’école et l’extérieur.
Comme le montre aussi Cavalli (2003 : 293), tout se passe comme si l’école dotait les
apprenants d’une compétence plus ou moins décontextualisée qu’ils ne sont pas en mesure de
recontextualiser dans un autre espace social. Malgré les objectifs communicatifs clairement
affi chés dans l’enseignement des langues, ces adolescents de 15 ans ne semblent pas disposer de
connaissances et d’un savoir-faire qu’ils pourraient / voudraient mettre en pratique autrement
qu’en salle de cours. En d’autres termes, la motivation, si tant est que nous ayons réussi à la
cerner, est de nature scolaire et paraît fortement conditionnée par la notation et par une sorte
de fantasme communicationnel.
Il s’ensuit que l’ancrage de ces jeunes dans une zone frontalière infl ue très fortement sur
les représentations des langues et de l’apprentissage et, très faiblement, sur les pratiques
effectives dans un autre contexte social que l’école.
Multilingualism.indb 99 4-12-2006 12:25:53
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