Mehrsprachigkeit in Europa: Plurilinguismo in Europa ... - EURAC

Interviewstudie zum Zusammenspiel von
Überzeugungen, Erfahrungen und Sprachenlernen:
ein Werkstattbericht 1
Abstract
Andrea Abel, Europäische Akademie Bozen, aabel@eurac.edu
Mathias Stufl esser, Europäische Akademie Bozen, mstufl esser@eurac.edu
Die Pilotstudie wurde mit einer Gruppe von deutsch- und italienischsprachigen BerufsschülerInnen in
Bozen (Südtirol, Italien) durchgeführt. Sie bedient sich qualitativer Erhebungsmethoden und arbeitet mit
strukturierten Leitfadeninterviews. Die Gespräche wurden anhand eines Fragenkatalogs geführt, die Fragen
waren zum Teil informationsbezogen, sollten aber auch Erzählungen und Exkurse anregen. Sie wurden
aufgenommen, transkribiert und analysiert.
Ziel der Untersuchung ist es, neue Einsichten über Faktoren zu gewinnen, die das Sprachenlernen
fördern oder hemmen bzw. das Interesse an und für Sprachen wecken können. Im Mittelpunkt des
Erkenntnisinteresses stehen dabei besonders Aspekte des Spracherwerbs, der Sprachverwendung und des
sprachlichen Umfelds, die Aufschluss über solche Einfl ussfaktoren beim Sprachenlernen geben können.
Dazu wird das Wechselspiel zwischen folgenden drei Feldern analysiert: 1) individuelle Erfahrungen,
Familiengeschichte und kulturelles Umfeld, 2) Überzeugungen, Einstellungen und Emotionen sowie 3)
Sprachenlernen und Sprachverwendung.
1. Hintergrund
1.1 Einblicke in die sprachliche Realität Südtirols
Die Erlernung von Deutsch bzw. Italienisch als Zweitsprache wird in Südtirol mit beträchtlichem
Aufwand gefördert (Zweitsprache als Fach ab der ersten oder zweiten Klasse Grundschule,
Förderung von Sprachkursen, Unterstützung für Sprachkurse außer Landes…). Dennoch sind die
Zweitsprachkenntnisse nicht immer zufrieden stellend, wie verschiedene Untersuchungen über
die Zweitsprachkompetenzen, Umfragen zur Selbsteinschätzung der eigenen Sprachkenntnisse
oder die Ergebnisse der Zweisprachigkeitsprüfung 2 zeigen (vgl. Putzer/Defl orian 1997, CENSIS
1997, Egger 2001, Vettori 2004, ASTAT 2006a, ASTAT 2006b). So haben beispielsweise im
Jahr 2005 lediglich 45,9% der KandidatInnen die Zweisprachigkeitsprüfung bestanden (ASTAT
2006b). Laut Südtiroler Sprachbarometer (ASTAT 2006a) gibt 40% der italienischsprachigen
Bevölkerung an, nur einzelne Wörter auf (Hoch-)Deutsch sagen zu können, während 5,1%
der Deutschsprachigen dasselbe in Bezug auf das Italienische aussagt, ein Ergebnis, das die
vielfach öffentlich vorgebrachten Vermutungen über die Zweitsprachkenntnisse der beiden
Sprachgruppen zu bestätigen scheint. 3
1 Diese Untersuchung wurde innerhalb des Projektes Language Bridges durchgeführt, das von der Europäischen
Kommission über Interreg IIIC „Change on Borders“ gefördert wurde.
2 Die Zweisprachigkeitsprüfung dient zum Nachweis der Deutsch- und Italienischkenntnisse (Prüfungen mit 4
Schwierigkeitsgraden, die nach dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen von A1-B2 reichen). Sie bildet
die durch das Autonomiestatut festgelegte Voraussetzung dafür, eine Stelle in der öffentlichen Verwaltung in der
autonomen Provinz Bozen-Südtirol antreten zu können.
3 Auf die Situation der dritten, ladinischen Gruppe kann in diesem Artikel nicht eingegangen werden.
Multilingualism.indb 65 4-12-2006 12:25:19
65