Mehrsprachigkeit in Europa: Plurilinguismo in Europa ... - EURAC

Mariana Dinkova
Die Hauptaufgabe, die sich dieses CHAGAL-Pilotprojekt gestellt hatte, orientierte sich
daran, durch geeignetes Übungsmaterial die Deutschlerner der entsprechenden Zielgruppe zu
einem sicheren und fehlerfreien Gebrauch des deutschen Artikels zu befähigen.
1.1 Ziel
Die Teilnahme der TU Plovdiv am Projekt zielte in erster Linie darauf ab, bei Lernenden mit
einer Muttersprache, die keinen Unterschied zwischen bestimmtem und unbestimmtem Artikel
kennt, nämlich dem Bulgarischen, die Fähigkeit zu entwickeln, im Deutschen zwischen diesen
entsprechend zu differenzieren. Durch den Einsatz von entsprechenden, von den Grazer
Kollegen Mag. Manfred Schifko und Dr. Wilfried Krenn gewählten Aufgaben und Übungen sollten
die bulgarischen Lernenden für die Besonderheiten des deutschen Artikelsystems sensibilisiert
werden. Dabei lag der Akzent auf der Bewusstmachung des Phänomens Artikel durch einen
kontrastiven Vergleich zur Muttersprache. Die Durchführung des Projekts war daran orientiert,
den bulgarischen Lernenden ein Instrumentarium von praxisrelevanten Regeln an die Hand zu
geben, das ihnen den korrekten Artikelgebrauch ermöglicht.
1.2 . Die Relevanz des Projektthemas für die Unterrichtspraxis
Die Relevanz des Projektthemas für die Unterrichtspraxis ist unumstritten und unverkennbar.
Bekanntlich ist die Verwendung des Artikels in der deutschen Sprache auf den ersten Blick
eine ziemlich einfache Sache, in der Tat handelt es sich aber um ein kompliziertes Phänomen.
Noch schwieriger erscheint das Problem für Lernende, in deren Muttersprache der Artikel nicht
morphematisch, sondern vielmehr durch Flexionsendungen ausgedrückt wird oder aber gar
nicht vorhanden ist.
Der Artikel fi ndet sich zwar in vielen der heute lebenden indoeuropäischen Sprachen,
aber keineswegs in allen. So fehlt er in den meisten slawischen Sprachen, darunter auch im
Bulgarischen, das zu den Sprachen gehört, die ihre voll klingenden Flexionsendungen erhalten
und keinen Artikel ausgebildet haben. Nach dem Verlust der Nominaldeklination, d.h. nach
dem Abbau des Kasussystems des Altbulgarischen (Altkirchenslavischen) wurde im Bulgarischen
der Übergang vom synthetischen zum analytischen Sprachbau relativ schnell vollzogen. Daher
kennt die gegenwärtige bulgarische Standardsprache auch das System des Artikels in der
Form nicht, wie es in manchen westeuropäischen Sprachen (Deutsch, Französisch, Englisch)
zu fi nden ist. Daraus resultieren für Lernende des Deutschen als Fremdsprache mit einer L1
Bulgarisch erhebliche Schwierigkeiten bei der Bewusstmachung des grammatischen Phänomens
Artikel und seiner korrekter Anwendung. Was die Beherrschung des deutschen Artikelsystems
anbelangt, so befi nden sich diese Lernenden im Vergleich zu Lernenden mit der Muttersprache
Englisch oder Französisch in einer unvorteilhaften Situation, die nicht zuletzt auf die Spezifi k
des bulgarischen Sprachsystems zurückzuführen ist, in dem der Artikel nicht als selbstständige
Wortart existiert.
1.2.1. Probleme bei der Aneignung des deutschen Artikels seitens bulgarischer Lernender
a) Da der bestimmte Artikel im Bulgarischen im Unterschied zum Deutschen als ein Morphem
realisiert wird, das an das Substantiv bzw. an das das Substantiv begleitende Adjektiv
angehängt wird, fällt es bulgarischen Lernenden meistens schwer, das Wesen des bestimmten
Artikels im Deutschen zu verstehen. Dem unbestimmten Artikel im Deutschen entsprechen
im Bulgarischen das Numerale oder der Nullartikel, deshalb tendieren bulgarische Lernende
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Multilingualism.indb 344 4-12-2006 12:28:39